Edukacja Quebec obejmuje głównie cztery poziomy nauczania: z przedszkola i wtórny, pierwotny , szkołę i uniwersytet . Poziomy te są powiązane ze szkoleniem zawodowym , kształceniem dorosłych i kształceniem ustawicznym .
Edukacja jest prowincjonalny jurysdykcja w Kanadzie , system edukacji w Quebecu jest administrowany przez rząd Quebecu przez Ministerstwo Edukacji Narodowej i Ministerstwo Szkolnictwa Wyższego . Nadzorują system edukacji, który na kilku poziomach wyróżnia się na tle innych prowincji i terytoriów w Kanadzie.
Edukacja w Quebecu jest prowadzona w kilku językach ( francuski , angielski i języki ojczyste ). W roku szkolnym 2005-2006 język francuski był językiem wykładowym około 85,9% uczniów, język angielski 13,6%, edukacja dwujęzyczna (angielsko-francuski) 0,3%, a nauczanie w różnych językach ojczystych 0,1%.
Dla każdego poziomu edukacji (z wyjątkiem uniwersytetu) istnieje sieć publiczna i prywatna (interes publiczny lub nie). Sieć publiczna jest finansowana przez rząd Quebecu i podatek szkolny . Ustawa o prywatnych instytucjach edukacyjnych (obejmująca nawet poziom uczelni) zezwala na finansowanie prywatnych instytucji edukacyjnych interesu publicznego w dużej mierze przez rząd Quebecu (75% według raportu Champoux-Lesage). Na uniwersytecie wszystkie placówki uniwersyteckie istniały na mocy prawa Zgromadzenia Narodowego Quebecu od 1967 roku. Ich finansowanie jest w dużej mierze publiczne, ale ich prawa konstytucyjne zapewniają im duży stopień autonomii.
Jak każda kolonia w okresie wyposażenia, instytucje Nowej Francji są podobne do instytucji jej metropolii. Edukacja, podobnie jak opieka społeczna i zdrowotna, jest przede wszystkim „ odpowiedzialnością moralną ” spoczywającą na duchowieństwie i to biskup kieruje jego losem. Dlatego nie można mówić o „administracji szkolnej” we współczesnym tego słowa znaczeniu, bardziej niż szukać struktur lokalnych czy regionalnych. Krótko mówiąc, system szkolnictwa we francuskim reżimie jest całkowicie prywatny.
Państwo uznało tę „odpowiedzialność moralną” powierzoną duchowieństwu, przyznając im środki finansowe, które proporcjonalnie odpowiadały potrzebom ówczesnego społeczeństwa w zakresie zdrowia i edukacji. Ten wkład państwa ma trzy główne źródła. Pierwsza to roczna dotacja, która w 1744 r. Stanowiła 11,5% całkowitego budżetu kolonii. Trzeba jednak powiedzieć, że ta coroczna dotacja - podobnie jak budżet samej kolonii - nie zawsze była wypłacana regularnie. Drugie źródło finansowania pochodzi z dochodów seigneuries, które król przekazał duchowieństwu. Jeśli trudno jest oszacować ilość, to jest, że na początku XVIII e wieku, wydaje się, że „prawie połowa kanadyjskich censitaires sprawozdanie panów kościelnych”. Wreszcie istnieją dziesięciny , których stawki są ustalane przez państwo, które za pośrednictwem swoich sądów zapewnia ich pobór. Ponadto nie można zaniedbać dochodów generowanych również przez fundacje utworzone przez majątek prywatny, zwłaszcza w okresie poprzedzającym ustanowienie rządu królewskiego (1660 r.).
W przeciwieństwie do tego, co będziemy obserwować pod rządami angielskiego reżimu , nie będziemy świadkami odwiecznego konfliktu między Kościołem a państwem o kontrolę edukacji. W tamtym czasie, jak powiedział historyk Guy Frégault , biurokraci i duchowni „patrzyli na Trybunał nie jako na przeciwnika, przed którym musimy stanąć, ale jako arbitra, któremu mądrze jest wnieść naszą sprawę”.
Nie możemy również zapominać o tym, że ludność jest niewielka i że trzy główne aglomeracje tamtych czasów ( Quebec , Montreal i Trois-Rivières ) przegrupowały tylko jedną czwartą populacji, która w 1663 r. Liczyła około 3500 osób. . W 1760 r., Dzień po podboju , Nowa Francja liczyła tylko 65 000 ludzi.
Do 1801 roku edukacja pozostawiona była całkowicie prywatnej inicjatywie. W 1789 r. Komisja śledcza zaproponowała utworzenie przez państwo sieci szkół podstawowych i średnich, która byłaby ukoronowaniem fundacji uniwersytetu bezwyznaniowego, z której w konsekwencji wykluczono by nauczanie teologii . Projekt ten został odrzucony przez środowiska katolickie, które sprzeciwiały się głównie utworzeniu uniwersytetu bezwyznaniowego.
Pod koniec XVIII -go wieku, szereg czynników politycznych i ideologicznych, by wytrącić interwencji państwa w edukacji podstawowej. Z jednej strony edukacja w Europie zawsze była elitą, co tłumaczy względną obojętność państwa w tym względzie. Imigranci anglosascy, pod wpływem egalitarnych ideologii Nowego Świata , wręcz przeciwnie, manifestują „wspólną wolę (...) stworzenia tutaj awangardowego społeczeństwa, które zmniejszyłoby różnice klasowe i postawiłoby edukację w centrum uwagi . dostępne dla wszystkich ”.
Co więcej, wraz z przemianami gospodarczymi, jakie nastąpiły na przełomie XIX i XX wieku, burżuazja angielska zaczęła dostrzegać „w ciemności ludu przeszkodę dla postępu gospodarczego”. Wreszcie, wprowadzenie od systemu parlamentarnego w 1791 i rosnąca twierdzenie ideologii liberalnej ujawniło uogólniony ignorancję jako główną przeszkodę w demokratycznym ćwiczeń i szkolenia obywateli. Dlatego też, „aby odpowiedzieć głównie na potrzeby rosnącej populacji angielskiej, która nie musiała być przekształcana w sprawę szkolnictwa podstawowego”, władza wykonawcza postanawia interweniować w szkolnictwie podstawowym, ogłaszając w 1801 r. Royal Institution for the progress of science.
W latach 1876–1959 czas trwania studiów i ich treść uległy znaczącym zmianom. Jednak struktury szkolne, w swoich zasadniczych cechach, są zatrzymane na sto lat. W systemie szkolnym pozostają podziały wyznaniowe oraz na sektor prywatny i publiczny. Podobnie kształcenie podstawowe nadal zasadniczo podlega sektorowi publicznemu, a szkolnictwo średnie nadal jest podzielone wśród katolików na sektor prywatny i wspólny sektor publiczny, który prowadzi z jednej strony do studiów uniwersyteckich, az drugiej do rynku pracy. . Zmiana programów studiów w latach 1929 i 1937-1939 pozwoliła kilkuset studentom sektora publicznego - mieszkających głównie na obszarach miejskich i którzy w innym przypadku nie mieliby środków finansowych na naukę w klasycznej uczelni - na kontynuację studiów. oraz „aby uzyskać dostęp do kariery w biznesie, inżynierii i nauce”. Jednak w obecnej skali prestiżu kariery te były daleko w tyle za tradycyjnymi wolnymi zawodami, do których nie można było uzyskać dostępu bez przejścia królewskiej drogi klasycznych kolegiów.
Ministerstwo Opieki Społecznej i Młodzieży powstała w 1946 roku z misją zapewnienia stosowania przepisów o pomocy młodzieży oraz przygotowanie ich przyszłości. Fundusz edukacyjny otrzymuje 20 milionów dolarów i jest również finansowany z tantiem za zasoby naturalne. Wzywa się Hydro-Québec do wniesienia wkładu: około połowa zysków zostanie przeznaczona na finansowanie tego ministerstwa. Tworzony jest fundusz edukacyjny w celu finansowania budowy nowych szkół i administracji nowego ministerstwa. W 1950 r. Oprócz sieci szkół publicznych podlegających Departamentowi Edukacji Publicznej istniało dziewięć ministerstw, które utrzymywały sieć równoległych szkół w ramach swojej głównej działalności. Ten brak koordynacji na poziomie struktur jest odtwarzany na poziomie średnich programów szkoleniowych w sektorze publicznym, które wśród frankofonów najczęściej kończą się ślepym zaułkiem. W rzeczywistości na początku lat sześćdziesiątych, mimo że 95% szkół podstawowych i 70% szkół średnich należało do sektora publicznego, szkolnictwo wyższe nadal wydawało się być domeną sektora prywatnego, ponieważ „nadal jest prawie tylko jeden, który oferuje szkołę średnią II stopnia ”, co daje dostęp do uniwersytetu. Jeśli chodzi o kształcenie zawodowe, to głównie odpowiada za nie sektor publiczny, nawet jeśli obecność sektora prywatnego nie jest bez znaczenia. I tak w 1959 r. „Istniało 119 prywatnych szkół zawodowych, w których uczyło się 18 000 uczniów, oraz 127„ szkół biznesowych ”lub komercyjnych, do których uczęszczało 16 000 uczniów”. Do tego należy dodać około pięćdziesięciu instytutów rodzinnych prowadzonych przez wspólnoty religijne, a także szkoły pielęgniarskie, ponieważ szpitale, do których należą, są prywatne.
Wreszcie to sektor prywatny zapewnia prawie całe kształcenie nauczycieli za pośrednictwem sieci 114 kolegiów nauczycielskich należących do wspólnot religijnych.
W latach 1954-1960 liczba uczniów w wieku 13-16 lat podwoiła się, ze 130 000 do 262 000 uczniów. Przy takiej presji demograficznej zrozumiemy, że system edukacji Quebecu pod koniec lat pięćdziesiątych XX wieku wydawał się świadomości społecznej „systemem fragmentarycznym, niedofinansowanym, niedorozwiniętym, pozbawionym koordynacji, niedemokratycznym, elitarnym i seksistowskim ”.
Ministerstwo Edukacji Quebecu zostało utworzone w 1964 roku i jest odpowiedzialne za wszystkie usługi edukacyjne świadczone w Quebecu. Z biegiem czasu i według różnych rządów czasami powoływane jest Ministerstwo Szkolnictwa Wyższego, które jest odpowiedzialne za poziom szkolnictwa wyższego i wyższego. W przypadku zniesienia tej posługi Ministerstwo Edukacji przejmuje te dwie umiejętności.
We wczesnych latach sześćdziesiątych królewska komisja śledcza otrzymała zadanie sporządzenia raportu o sytuacji edukacyjnej w Quebecu. Jego raport, Parent Report, opublikowany w latach 1963-1964 w 3 tomach, rozłożonych na 5 tomów, sugerował różne reformy systemu edukacji Quebecu, proponując w szczególności:
14 czerwca 2000 r. Zgromadzenie Narodowe przyjęło ustawę 118, która uchyla wyznaniowy status szkół publicznych, podstawowych i średnich w Quebecu. Prawo to stało się możliwe dzięki poprawce do art. 93 kanadyjskiej konstytucji , dokonanej w 1998 r., Która pozwala na tworzenie lingwistycznych rad szkolnych. François Legault , minister edukacji uważa, że „w Quebecu musimy dążyć do mniejszej liczby religii. "
Nawet jeśli uznaje „dekonfesjonalizację” szkół, ustawa 118 zezwala również na utrzymanie edukacji religijnej, ograniczonej do wyznań katolickich i protestanckich.
W 2020 roku byli uczniowie prywatnej szkoły religijnej w Boisbriand pozywają rząd Quebecu, zarzucając im, że nie zapewniali im odpowiedniego wykształcenia. Podczas nauki nie otrzymali praktycznie żadnego świeckiego wykształcenia, nigdy nie uczestniczyli w żadnym kursie historii, geografii, nauk ścisłych ani artystycznych, a ukończyli studia, nie znając francuskiego i ledwo mówiącego po angielsku.
Rząd tabelach Quebecu 1 st październik 2019, rachunek zastąpić deski z „ centrów serwisowych szkoła ” oraz zniesienie szkolnych wyborów na jesieni 2019 roku, przed wyborami w 2020 r.
System edukacji w Quebecu jest podzielony na cztery poziomy edukacji: edukacja przedszkolna i podstawowa, edukacja średnia, edukacja wyższa i edukacja uniwersytecka.
W roku szkolnym 2010-2011 1816858 uczniów uczęszczało do tego systemu edukacji w pełnym lub niepełnym wymiarze godzin. Z tej liczby około 31% uczęszczało do przedszkola, 25% do szkoły średniej, 17% do edukacji dorosłych, 12% do college'u i 16% do uniwersytetu.
Uczęszczanie do szkoły jest obowiązkowe w wieku od 6 lat (w wieku od 30 września do 1 st grade) do 16 roku życia (wiek normalnie osiągane przez uczniów podczas 4 th lub 5 th roku liceum w zależności od ich daty urodzenia) lub uzyskanie wysoko dyplom ukończenia szkoły (DES). Pierwszy poziom to edukacja podstawowa trwająca 6 lat. Drugi poziom to kształcenie średnie trwające 5 lat. Te dwa poziomy są zarządzane przez 11 rad szkolnych (9 anglofonów i 2 o specjalnym statusie) oraz 61 centrów obsługi szkół (60 frankofonów i 1 o specjalnym statusie). Odpowiadają za przedszkola, szkoły podstawowe, gimnazja, ośrodki edukacji dorosłych i ośrodki szkolenia zawodowego.
Trzeci poziom odpowiada wykształceniu wyższemu . Istnieje 119 placówek oferujących kształcenie w college'ach, w tym 48 szkół ogólnokształcących i zawodowych (CEGEP) oraz 11 uczelni rządowych. Programy trwają zwykle dwa lata (przed uniwersytetem) lub trzy lata (kierunek techniczny).
Czwarty poziom edukacji odpowiada poziomowi uniwersyteckiemu. Quebec ma 19 uniwersytetów, z których 16 ma francuski status lingwistyczny, a trzy mają status lingwistyczny języka angielskiego. Z tej liczby 10 uniwersytetów jest publicznych i przyłączonych do sieci Université du Québec .
Edukacja przedszkolna obejmuje przedszkole i przedszkole , często połączone ze szkołą podstawową. Oddziały przedszkolne (4 lata 30 września) w sieci publicznej znajdują się na terenach o niskich dochodach lub na terenach, gdzie niewiele dzieci uczęszcza do placówki opiekuńczo-wychowawczej (nie jest to obowiązkowe). Uczniowie uczęszczają do przedszkola rano lub po południu, ale do przedszkola uczęszczają rano i po południu. Dzieci w wieku przedszkolnym (od 5 lat do 30 września) chodzą do szkoły przez cały dzień. Przedszkola i przedszkola nie są obowiązkowe z mocy prawa, ale większość dzieci do nich uczęszcza.
Wykształcenie podstawoweSzkoła podstawowa przeznaczona jest dla dzieci w wieku od 6 do 11 lat (30 września) (lub do 12 lat w przypadku powtarzania). Nauka w szkole podstawowej składa się z trzech dwuletnich cykli, trwających sześć lat. Studenci mają dwa lata na pomyślne ukończenie cyklu nauki. W drugim roku każdego cyklu nauczyciel przeprowadza ocenę uczenia się, aby umiejscowić osiągnięcia uczniów w odniesieniu do wymagań Ministerstwa Edukacji. Ta ostatnia wymaga od uczniów szóstego roku zdania egzaminu wstępnego ze szkoły podstawowej do średniej. Chociaż egzamin z szóstego roku jest bardzo ważny, wiele szkół średnich wykorzystuje skumulowane wyniki ze wszystkich poprzednich lat do uszeregowania ucznia.
Uczniowie, którzy nie spełniają wymagań na koniec roku podstawowego lub często są nieobecni, mogą być zmuszeni do powtarzania klasy.
Wcześniej nie było kursy języka angielskiego w 1 st cyklu, ale od sierpnia 2006 roku, istnieje kurs języka angielskiego w każdym cyklu.
Podstawowy program nauczania obejmuje 5 obszarów nauczania. Każda z tych dziedzin łączy kilka dyscyplin:
1) Dziedzina języków (we francuskojęzycznych szkołach podstawowych):
Obszar językowy (w anglojęzycznych szkołach podstawowych):
2) Dziedzina matematyki, nauk ścisłych i technicznych:
3) Dziedzina wszechświata społecznego:
4) Dziedzina sztuki:
5) Dziedzina rozwoju osobistego:
Studia średnie w Quebecu są podzielone na pięć poziomów (średnie od 1 do 5), z których każdy trwa jeden rok. Istnieją również dwa cykle. 1 st a 2 e boczna część pierwszego cyklu, a 3 e , 4 E i 5 e bocznej powierzchni średniej. Kiedy sukces ich 5 th liceum, studenci otrzymują maturę (DES).
Uczniowie szkół średnich mają od 12 do 17 lat lub 18 lat (30 września) w przypadku powtarzania. Uczniowie, którzy nie spełnią wymagań na koniec roku, mogą być zmuszeni do powtarzania całego roku lub tylko jednego lub kilku przedmiotów.
Niektórzy uczniowie pragnący szybciej wejść na rynek pracy mogą od 16 roku życia nie ukończyć szkoły średniej i podjąć naukę zawodu. Te trwające około dwóch lat mają na celu nabycie umiejętności związanych z zawodem i pozwalają na uzyskanie dyplomu ukończenia studiów zawodowych (DEP). Jednak DEP umożliwia dostęp do studiów wyższych w pokrewnej dziedzinie zawodowej, z pewnymi regularnymi dodatkowymi punktami w sektorze młodzieży lub dorosłych.
Dla dorosłych (w wieku 16 lat i starszych), którzy chcą wrócić do szkoły i nie chcą podróżować, Société de formation à distance des commissions scolaire du Québec oferuje szkolenia na odległość od 1995 r. Są to jednak rady szkolne Quebec, którzy przyjmują rejestracje i zajmują się wszystkim związanym z nauką. W każdym regionie Quebecu jest co najmniej jeden.
Od września 2005 r. Program szkoleniowy szkoły w Quebecu (zwany potocznie „reformą”) jest stopniowo wdrażany w liceum.
W pozostałej części Kanady kształcenie średnie trwa sześć lat.
Tak zwane ścieżki zorientowane na zatrudnienieTak zwane ścieżki szkoleniowe ukierunkowane na zatrudnienie oferowane są również w kilku szkołach średnich i są skierowane do uczniów z trudnościami w nauce. Pedagogika jest dostosowana do ich stanu, a nauka może być prowadzona w innych kontekstach niż na zwykłych zajęciach szkoleniowych i umożliwiłaby lepszą naukę. Kursy te dzielą się na dwa kursy: przygotowujące do pracy (FPT) i prowadzące do wykonywania zawodu półspecjalistycznego (FMS). Oba są dostępne dla uczniów, którzy 30 września bieżącego roku ukończyli 15 lat i zazwyczaj mają na celu zdobycie niskich lub średnio wykwalifikowanych umiejętności zawodowych.
FPT skierowany jest do osób, które na zakończenie gimnazjum nie spełniły wymagań niezbędnych do ukończenia szkoły podstawowej w zakresie języka wykładowego i matematyki. Składa się z trzech lat zajęć i praktyk zawodowych i może prowadzić do rynku pracy lub FMS. Ukończenie tego szkolenia prowadzi do uzyskania certyfikatu szkolenia przygotowawczego (CFPT) wydanego przez Ministerstwo Edukacji. Studenci, którzy nie są samodzielni lub którzy opuścili wiele staży, muszą rozpocząć rok od nowa. Uczniowie, którzy osiągnęli maksymalny wiek mają być dopuszczone do programu, czyli 21 lat w dniu 30 września bieżącego roku, mogą korzystać z uwłaczający roku, aby powtórzyć swoje 3 rd rok FPT, ale nie może korzystać z tego zwolnienia, jeżeli nigdy nie zaczęli w tym roku.
FMS skierowany jest do osób, które pod koniec szkoły średniej I stopnia spełniły wymagania niezbędne do uzyskania wykształcenia podstawowego w zakresie języka wykładowego i matematyki, nie spełniając jednak wymagań szkoły średniej I stopnia z tych samych przedmiotów. Składa się z co najmniej jednego roku zajęć i praktyk zawodowych i może prowadzić do rynku pracy, określonego szkolenia zawodowego lub szkoły ponadgimnazjalnej. Ukończenie tego szkolenia prowadzi do uzyskania świadectwa ukończenia zawodu w zawodzie średnio wykwalifikowanym ze wskazaniem branży (CFMS), nadanego przez Ministerstwo Edukacji.
Profesjonalny treningSzkolenie zawodowe składa się z programów umożliwiających nabycie wiedzy i umiejętności związanych z nauka handlu . Generalnie umożliwia to bardziej bezpośredni dostęp do rynku pracy niż poprzez ogólną ścieżkę edukacyjną, bez konieczności posiadania wykształcenia średniego. Rzeczywiście, studenci mogą uzyskać dostęp do niektórych programów szkolenia zawodowego od 16 roku życia lub które ukończyły tylko ich 3 rd lub 4 th wtórny. Szkolenie to oferuje kilka szkół średnich i ośrodków szkolenia zawodowego, które mogą prowadzić do uzyskania dyplomu ukończenia studiów zawodowych (DEP) wydanego przez Ministerstwo Edukacji.
Studenci, którzy chcą doskonalić swoje umiejętności i wiedzę w dziedzinie, w której uzyskali DEP, mogą również podjąć kształcenie zawodowe. Kursy te pozwalają specjalizować się w określonej dziedzinie i często wymagają umiejętności od pokrewnego DEP. Mogą one prowadzić do uzyskania świadectwa specjalizacji zawodowej (ASP) wydanego przez Ministerstwo Edukacji.
Istnieją również lżejsze szkolenia, na przykład takie, które mogą prowadzić do uzyskania zaświadczenia o ukończeniu studiów zawodowych (AEP). Na ogół składają się one z części edukacji zapewnianej w ramach DEP i ogólnie umożliwiają szybki dostęp do rynku pracy. Programy te są opracowywane przez rady szkolne i ośrodki usług szkolnych oraz certyfikaty wydawane przez te same podmioty.
Studenci, którzy podejmują studia policealne, zazwyczaj udają się do uczelni wyższej, gdzie mogą ukończyć dwu- lub trzyletni program kończący się uzyskaniem dyplomu studiów wyższych (DEC). Programy prowadzące do DEC są podzielone na dwie szerokie kategorie: programy przeduniwersyteckie trwające dwa lata i kierunki techniczne trwające trzy lata. Istnieją również krótsze i lżejsze kursy szkoleniowe, takie jak zaświadczenia o ukończeniu studiów kolegialnych (AEC).
Studenci uczęszczający do szkół wyższych są w wieku (stan na 30 września) od 17 do 19 lat w przypadku programów przeduniwersyteckich lub od 17 do 20 lat w przypadku programów technicznych, jeśli kontynuowali regularny kurs edukacyjny bez przerwy i jeśli nie podwoili rok w szkole podstawowej lub średniej szkoła.
Kształcenie na poziomie college'u jest zapewniane przez publiczną sieć składającą się z kolegiów ogólnokształcących i zawodowych (zwykle zwanych „cégeps”) oraz prywatną sieć składającą się z niezależnych kolegiów.
Dyplom ze studiówStudia kończące się Dyplomem Studiów Kolegialnych (DEC) składają się z kursów stanowiących część wspólnej podstawy oraz specjalistycznych kursów szkoleniowych powiązanych z programem realizowanych studiów. Pomyślne ukończenie wspólnych kursów podstawowych jest obowiązkowe dla każdego studenta, który aspiruje do uzyskania stopnia przedszkolnego lub technicznego DEC.
Ten wspólny rdzeń składa się z czterech kursów literatury , trzech kursów filozofii , dwóch kursów języka angielskiego, trzech kursów wychowania fizycznego i dwóch przedmiotów do wyboru z różnych kierunków studiów i niekoniecznie powiązanych z kierunkami realizowanego programu (nauki humanistyczne, nauki ścisłe i technologia, języki, matematyka i informatyka, sztuka i estetyka, zagadnienia współczesne). Po ukończeniu trzech z czterech kursów literatury studenci muszą zdać jednolity test z francuskiego , aby uzyskać DEC.
Wspólny rdzeń edukacji ogólnej ma na celu przede wszystkim ćwiczenie i rozwijanie umiejętności pisania i komunikacji w języku ojczystym i drugim języku, zdolności do refleksji, argumentacji i krytycznego myślenia, świadomości siebie i innych, a także zdrowego stylu życia. Przyczynia się również do ewolucji osoby i umożliwia przekazywanie wspólnego funduszu kulturowego.
Szkolenie przedakademickieProgramy studiów przeduniwersyteckich trwają zwykle dwa lata i przygotowują studenta do podjęcia studiów na uniwersytecie za pomocą ogólnych kursów edukacyjnych. Oferowanych jest kilka programów, między innymi:
Studia techniczne trwają zwykle trzy lata i pozwalają studentowi zdobyć bardziej szczegółową i praktyczną wiedzę o zawodzie lub technice. Aby ukończyć program, staże często muszą być ukończone jako część szkolenia. Po zakończeniu tego szkolenia student może podjąć decyzję o bezpośrednim wejściu na rynek pracy lub kontynuowaniu studiów na uczelni.
Poświadczenie studiów kolegialnychWiele CEGEP oferuje krótkie kursy szkoleniowe, które mogą prowadzić do poświadczenia studiów kolegialnych (AEC). Programy te, na ogół składające się z części szkolenia zawartej w ramach programu technicznego prowadzącego do DEC, są opracowywane przez placówki edukacyjne. To oni decydują o umiejętnościach do zdobycia, planowanych kierunkach studiów, zasadach certyfikacji studiów oraz o wystawianiu dyplomu, w przeciwieństwie do DEC wydawanego przez Ministerstwo Szkolnictwa Wyższego. Programy, które mogą prowadzić do ACS, nie obejmują kursów ogólnych, które są częścią wspólnej podstawy szkolenia prowadzącego do DEC.
Inne rodzaje szkoleńIstnieją również inne rodzaje szkoleń, które na ogół trwają krócej niż programy przedakademickie lub techniczne. Te kursy szkoleniowe mają w szczególności na celu uzyskanie warunków wstępnych do przyjęcia na studia w college'u na początku kursu lub na koniec kursu na uniwersytet, a nawet na specjalne szkolenie skierowane w szczególności do miejsc pracy lub przedsiębiorstw. Jednym z nich jest DEC Tremplin, w którym nowi studenci zazwyczaj mogą rozpocząć studia i kierunki studiów lub ukończyć kursy, aby kwalifikować się do innego programu.
Zwykle studenci rozpoczynają studia w wieku 20 lat (30 września). Typowa ścieżka studentów z Quebecu, którzy kontynuują studia uniwersyteckie, zakłada, że ukończyli co najmniej 13 lat studiów: sześć lat w szkole podstawowej, pięć lat w liceum i dwa lata w college'u.
Odpowiada to o rok więcej niż w innych prowincjach Kanady. W związku z tym studenci spoza Quebecu muszą odbyć dodatkowy rok przed rozpoczęciem studiów uniwersyteckich. Mają jednak o rok mniej na pierwszym cyklu studiów, a zatem mają taką samą liczbę lat, aby uzyskać tytuł licencjata lub certyfikat. Poza tym tok studiów na ogół przypomina to, co jest normą w innych krajach Ameryki Północnej .
Studia uniwersyteckie, które są dotowane przez rząd Quebecu , są uznawane za stosunkowo niskie koszty w porównaniu z innymi instytucjami w Ameryce Północnej. Są jednak znacznie droższe w porównaniu z niektórymi krajami w Europie , takimi jak Francja czy kraje skandynawskie . Ze swoimi czterema uniwersytetami Montreal jest głównym miastem z najwyższym odsetkiem studentów w Ameryce Północnej .
Rząd Quebecu założył University of Quebec w 1968 roku, sieć autonomicznych uniwersytetów publicznych, które znajdują się w kilku miastach prowincji.
Niektóre uniwersytety oferują programy współpracy . Ten rodzaj programu polega na włączaniu płatnych staży do realizowanego programu uniwersytetu, zwiększając w ten sposób jego normalny czas trwania, jednocześnie umożliwiając studentom zdobycie doświadczenia na rynku pracy w swoich dziedzinach.
Studia uniwersyteckie podzielone są na trzy odrębne cykle.
Pierwszy cyklIstnieje kilka rodzajów studiów licencjackich: dyplom (30 punktów), drobne (30 punktów), kierunek (60 punktów), licencjat (90 lub 120 punktów) i doktorat zawodowy (ponad 150 punktów)).
CertyfikatCertyfikat to program, który ma na celu zgłębienie podstaw dyscypliny (mówimy o certyfikacie ogólnym) lub specjalizację wokół zagadnienia dyscyplinarnego lub interdyscyplinarnego (możemy wtedy mówić o certyfikacie zawodowym). Trwa od jednego do dwóch i pół roku i obejmuje 30 kredytów.
Kilka certyfikatów można łączyć z innymi programami lub stanowić pierwszą część programu licencjackiego. Niektóre instytucje akceptują, że student, który zdał trzy certyfikaty, jest uznawany za posiadającego „maturę poprzez kumulację świadectw”.
Drobne i większeSą to dwa rodzaje dyplomów, które można łączyć, tworząc odpowiednik matury. Aby uzyskać maturę, potrzeba trzech nieletnich lub osoby niepełnoletniej i majora. Ogólnie rzecz biorąc, nieletni reprezentuje 30 punktów, a kierunek główny - 60. Nieletni i główny pozwalają uczniowi na uzyskanie bardziej spersonalizowanej i zróżnicowanej matury.
BakalaureatNajpopularniejszym programem licencjackim jest tytuł licencjata . Zainspirowana tradycją edukacji anglosaskiej, matura Quebecu trwa na ogół 3 lata. Zwykle obejmuje 90 kredytów. Jednak coraz więcej stopni licencjackich uzyskuje się w ciągu 4 lat (120 punktów), szczególnie w dziedzinie inżynierii i edukacji .
Doktorat licencjackiStudia licencjackie trwają od 4 do 5 lat i obejmują ponad 150 punktów. Istnieją programy prowadzące do niektórych zawodów medycznych, w których konieczne jest pomyślne ukończenie doktoratu: doktorat z medycyny (minimum 200 punktów), stomatologii (182 punkty), farmacji (164 punkty), weterynarii (195 punktów) i optometrii (157 punktów). kredyty).
Drugi cyklWiększość uniwersytetów w Quebecu oferuje trzy rodzaje programów na poziomie magisterskim : magisterskie , specjalistyczne studia podyplomowe (DESS) i oprogramowanie sprzętowe (lub krótki program) w cyklu 2 e .
Studia magisterskie to najpopularniejszy program. Zwykle jest to dwuletni kurs, który koncentruje się na umiejętnościach badawczych lub umiejętnościach zawodowych. Zwykle zawiera 45 kredytów . Stopnie magisterskie stanowią wstęp do badań uniwersyteckich, które można zakończyć napisaniem pracy magisterskiej . W niektórych przypadkach studenci studiów magisterskich mogą publikować artykuły w czasopismach lub publikacjach naukowych . Stopnie magisterskie zorientowane zawodowo zazwyczaj pozwalają studentom uczestniczyć w kilku kursach lub seminariach , po których zamiast pracy magisterskiej następuje praktyka zawodowa .
Specjalistyczny dyplom absolwent (DESS) jest krótszy niż Program Mistrza. Zwykle składa się z 30 punktów i oczekuje się, że zostanie ukończony w ciągu jednego roku. Często koncentruje się na umiejętnościach zawodowych.
Oprogramowanie układowe lub krótki program cyklu 2 e składa się z około 15 punktów z kursów wykładowych. Te kredyty można często zastosować do programu magisterskiego.
Trzeci cyklStudia podyplomowe mają różny czas trwania i kończą się nadaniem stopnia doktora . Studenci studiów podyplomowych , doktoranci są naukowcami . Publikują artykuły i piszą pracę doktorską.
Kilka uniwersytetów oferuje również profesjonalne doktoraty z psychologii (D. Ps.), A także z administracji.
Po doktoraciePo studiach doktoranckich, naukowcy mogą kontynuować swoje badania przez rozpoczęciem post-doktora .
W Quebecu istnieje sieć szkół francuskojęzycznych i sieć szkół anglojęzycznych. Język nauczania pozostaje kwestią sporną. Zgodnie z Kartą języka francuskiego , przyjętą w 1977 r., Uczniowie muszą uczęszczać do francuskich szkół. Jednak uczniowie, którzy spełniają jedno z poniższych kryteriów, mogą uczęszczać do szkoły angielskiej:
To ograniczenie nie dotyczy szkół policealnych ani szkół, które nie otrzymują dotacji rządowych.
Finansowanie i koszty związane z edukacją różnią się w zależności od poziomu edukacji.
Na poziomie podstawowym i średnim sieć publiczna jest finansowana przez rząd Quebecu i oprócz materiałów szkolnych (artykuły papiernicze, zeszyty ćwiczeń, podręczniki itp.) Uczęszczanie do niej jest bezpłatne. Istnieją jednak szkoły prywatne. Niektórzy nie otrzymują dotacji publicznej, inni otrzymują dofinansowanie w wysokości 60% tego, co szkoła publiczna otrzymuje. Opłaty pobierane od studentów różnią się w zależności od uczelni prywatnej.
Na poziomie college'u edukacja jest również prawie bezpłatna dla studentów studiów dziennych w sieci publicznej. Instytucje publiczne pobierają opłaty w wysokości około 200 do 300 dolarów kanadyjskich rocznie . Studenci studiów niestacjonarnych muszą opłacać czesne, podobnie jak uczęszczający do prywatnych szkół wyższych.
Na poziomie uniwersyteckim instytucje są częściowo finansowane przez rząd, częściowo z czesnego. W czesne w Quebecu są jednymi z najniższych w Ameryce Północnej . To około 3000 dolarów rocznie .
Kanadyjscy studenci mają możliwość ukończenia studiów wyższych i / lub uniwersyteckich w pełni finansowanych przez Kanadyjskie Siły Zbrojne , po kilkuletniej służbie wojskowej.
Aby ułatwić dostęp do studiów policealnych (college i uniwersytet), rząd Quebecu stworzył program pomocy finansowej dla studentów (zwany „pożyczkami i stypendiami”) dla studentów z Quebecu. Według kalkulacji uwzględniającej m.in. roczny dochód ucznia i jego rodziców, studentowi można pożyczyć określoną kwotę bez odsetek. Ten ostatni będzie musiał zwrócić tę kwotę, gdy przestanie być uważany za studenta stacjonarnego. W niektórych przypadkach oprócz pożyczki student może skorzystać ze stypendium, którego nie musi spłacać.
Oprócz tego systemu istnieją inne organizacje, które umożliwiają studentom finansowanie studiów. Należą do nich Fonds québécois de la recherche sur la nature et les Technologies (FQRNT) oraz Kanadyjska Rada Nauk Przyrodniczych i Inżynierii (NSERC), które finansują niektórych studentów nauk ścisłych, którzy odnieśli sukces.
Na poziomie przedszkolnym, podstawowym i średnim publiczną siecią placówek zarządzają ośrodki usług szkolnych i rady szkolne. Sieć składa się z 60 szkolnych centrów usługowych (z francuskim statusem językowym), jednego specjalnego centrum obsługi szkolnej (z francuskim i angielskim statusem językowym), dziewięciu rad szkolnych (z językiem angielskim) i dwóch rad szkolnych o specjalnym statusie ( języka francuskiego, angielskiego i języka Cree lub Inuktitut ).
Ośrodki usług szkolnych to podmioty podlegające Ministerstwu Edukacji, posiadające radę nadzorczą, natomiast rady szkolne cieszą się względną niezależnością, w szczególności ze względu na uprawnienia decyzyjne oparte na radzie wybranych komisarzy.
Na poziomie uczelni sieć publiczna składa się z 48 CEGEPs zlokalizowanych w większości dużych i średnich ośrodków miejskich w Quebecu.
Na poziomie uniwersyteckim sieć publiczna składa się z 10 autonomicznych uniwersytetów, które tworzą sieć Université du Québec. Należy zauważyć, że czesne na uniwersytecie publicznym lub prywatnym w Quebecu nie różni się, biorąc pod uwagę fakt, że wszystkie placówki są dotowane przez stan Quebec.
Prywatna sieć współistnieje z publicznym systemem edukacji Quebecu. W tych szkołach, które są czasami częściowo finansowane przez ministerstwo, odpowiedzialność administracyjna spoczywa na władzach lokalnych (radzie dyrektorów lub innych, w zależności od rodzaju korporacji), które muszą odpowiadać za zarządzanie przed Dyrekcją Edukacji Prywatnej Ministerstwa. edukacji i szkolnictwa wyższego i musi stosować cały program ustalony przez Ministerstwo, chociaż mogą być dodawane przedmioty fakultatywne.
W roku szkolnym 2005-2006 sieć prywatna obejmowała 264 szkoły podstawowe i średnie, 60 placówek prowadzących kształcenie wyższe oraz 9 uniwersytetów.
Edukacja przedszkolna, podstawowa i średnia
Studia
Edukacja na Uniwersytecie