Centralne Biuro ds. Współpracy w Szkole (OCCE) jest francuskim ruchem edukacyjnym o statusie stowarzyszeniowym i autonomicznym, który rozwija w szkołach i placówkach edukacji narodowej wartości współpracy i pedagogiki spółdzielczej . Jego celem jest urzeczywistnienie filozofii wychowawczej charakteryzującej się wartościami solidarności, poszanowania tożsamości, dzielenia się informacjami i obowiązkami, skutecznym sprawowaniem demokracji w szkole przez dzieci i młodzież.
W celu realizacji tego celu, to stowarzyszenie daje nauczycielom i uczniom, którzy sobie tego życzą, wsparcie prawne, które pozwala im otworzyć spółdzielnię i zarządzać pieniędzmi w czasie szkoły, w celu realizacji projektów. Głosowało rady spółdzielni .
OCCE oferuje także nauczycielom czas szkolenia w pedagogice spółdzielczej oraz zajęcia w klasie dla dzieci. Stowarzyszone klasy spółdzielcze mogą uczestniczyć w kilku projektach współpracy (na poziomie krajowym lub wydziałowym) i korzystać z bezpłatnej wypożyczenia materiałów edukacyjnych.
OCCE jest członkiem Komitetu Łącznikowego Ruchów Edukacyjnych (CLIMOPE)
Pierwszą ideą współpracy szkół była solidarność ekonomiczna, jeszcze zanim stała się procesem edukacyjno-wychowawczym.
(45 000 spółdzielni; 3 500 000 studentów).
Historia OCCE od samego początku była związana z historią polityczną, społeczną i demokratyczną kraju.
System gospodarczy i społeczny u jego początków, współpraca („dobrowolne zrzeszenie się użytkowników lub producentów w ramach wspólnego przedsiębiorstwa, zarządzanego samodzielnie, na podstawie równych praw i obowiązków, w celu nie osiągania zysku, ale bycia służba ”) staje się podstawą pedagogiki mającej na celu:
Pedagogika spółdzielcza jest zatem pedagogiką opartą na współpracy nauczyciela i uczniów oraz uczniów między sobą, w zespołach roboczych, w których odpowiedzialność, solidarność i wzajemna pomoc pozwalają dziecku budować się indywidualnie w „grupie, bez depersonalizacji. Dziecko jest wtedy traktowane jako obywatel „klasowego” społeczeństwa, zdolny do uczestniczenia w rozwoju swojej wiedzy we współpracy z nauczycielem i jego rówieśnikami.
Konkretnie, w obrębie szkoły i klasy, współpraca wypływa z demokratycznego funkcjonowania poprzez tworzenie rzeczywistych sieci komunikacyjnych, z uwzględnieniem wszystkich punktów widzenia, dyskusji i decyzji podjętych przez instancje określone, uznane i zaakceptowane przez studenci (np. podczas rady spółdzielczej).
Pomysły, sugestie, prośba uczniów o uregulowanie konfliktu → powołanie rady spółdzielni w odpowiedzi na prośby → opracowanie wspólnego projektu w radzie → poszukiwanie funduszy od grupy → wykorzystanie spółdzielni do legalnego finansowania projektów → dyskusja i regulacje podczas rad spółdzielczych.
Powołaniem OCCE jest wspieranie i promowanie stosowania wartości spółdzielczych w krajowych placówkach oświatowych, mając na celu promowanie indywidualnego sukcesu poprzez pracę wszystkich. Życie wspólnotowe rodzi pytania, czasem konflikty, pozwala na urzeczywistnianie się pomysłów dzięki współpracy wszystkich.
Aby odpowiedzieć na te pytania, pomóc w zarządzaniu konfliktem i umożliwić grupie przekształcenie pomysłów w działania, uczniowie zorganizują się w „mikro-społeczeństwo”, pierwsze demokratyczne stowarzyszenie, regulowane przez „ radę spółdzielczą ” w klasie. grupa, która opracuje „prawa” (zasady życia) i zdecyduje o projektach do realizacji przy wsparciu nauczycieli. Na poziomie szkoły można realizować wspólne projekty dzięki delegacji (rada delegatów klas).
Postanowione w ten sposób projekty będą niewątpliwie wymagały poszukiwania funduszy, które grupa poprzez swoją pracę będzie starała się zebrać: najpierw projekty, potem pieniądze. Ponieważ zebrane pieniądze muszą być legalnie zarządzane na zajęciach ze studentami, a wykorzystywanie „pieniędzy slush” jest zabronione, spółdzielnia zrzeszona w OCCE będzie stanowić prawne wsparcie finansowania projektów. Rada spółdzielni przyjmie wtedy nazwę rady spółdzielni, pieniądze spółdzielni i ich wykorzystanie będą stanowiły środki niezbędne do sfinalizowania projektów. Każdy członek zarządu będzie mógł swobodnie wypowiadać się na temat postępów w różnych realizowanych działaniach.
W zależności od charakteru poszczególnych projektów, decyzje rady będą sprzyjać wykorzystywaniu przez uczniów umiejętności zawartych w oficjalnych instrukcjach Edukacji Narodowej .
Dzięki kierownictwu spółdzielni dzieci będą m.in. wprowadzane do zarządzania , stopniowo i zgodnie z ich wiekiem (co wymaga nabycia i wykorzystania umiejętności matematycznych zawartych w oficjalnych Instrukcjach), podczas zajęć z odkrywania , będą musieli nauczyć się pisać list itp. Dziecko jest wtedy aktorem w nauce, ponieważ zdaje sobie sprawę, że musi rozwinąć te umiejętności, aby projekt się powiódł. Przejęcie nie jest już cierpieniem, ale motywacją i przeżywaniem.
Ale rada spółdzielni to przede wszystkim praktyczna i żywa edukacja w zakresie odpowiedzialności i obywatelstwa. W istocie wypływa z demokratycznego funkcjonowania, o ile każde dziecko ma prawo głosu, do wolności wypowiedzi , poszanowania innych i głosowania. Ponadto powołanie rady wynika z rzeczywistej potrzeby dzieci i jest miejscem słuchania, debaty, prawdziwego podejmowania decyzji, dzielenia się i brania odpowiedzialności. Każda rada będzie miała biuro składające się z przewodniczącego, skarbnika i sekretarza, którzy są studentami wybranymi przez radę i odpowiedzialnymi za przeprowadzenie każdej sesji.
Nauczyciel jest członkiem rady, bierze udział w debatach, ale pozostaje gwarantem bezpieczeństwa każdego dziecka: doradca, on prowadzi obrady, pozostawiając rzeczywistą władzę decyzyjną do uczniów. Zapobiega przepełnieniom (na przykład podczas zarządzania konfliktem), nie uniemożliwiając dzieciom podejmowania inicjatywy.
Od 1948 r. W okólniku Ministerstwa Edukacji Narodowej rekomendowano tworzenie we wszystkich szkołach spółdzielni: „samorządu uczniowskiego zarządzanego przez samych nauczycieli”.
Jeśli chcesz mieć możliwość wykorzystania pieniędzy na zajęciach (w czasie zajęć szkolnych), aby otworzyć spółdzielnię, musisz to zrobić legalnie, przestrzegając pewnych procedur: spółdzielnia musi polegać na stowarzyszeniu (zadeklarowanym w prefekturze), to CRAECEP (Regionalny Należy uzyskać akredytację Council of Complementary Public Education Associations). Większość nauczycieli decyduje się następnie zwrócić się do już istniejących stowarzyszeń (takich jak OCCE lub USEP ), które zapewniają im prawne wsparcie w zarządzaniu pieniędzmi na czas szkolny. OCCE jest jedną z form wsparcia prawnego, która umożliwia nauczycielom i ich uczniom tworzenie spółdzielni w ramach swojej placówki. Każda klasa lub spółdzielnia szkolna jest niezależna, ale jest częścią stowarzyszenia OCCE.
Uznane za przedsiębiorstwo użyteczności publicznej od 1968 r., Od 1989 r. Stowarzyszenie to jest federacją, która zrzesza ponad 4 200 000 młodych ludzi w 50 000 spółdzielni zrzeszonych w 101 stowarzyszeń resortowych.
OCCE, „od największego do najmniejszego”:
Federacja Narodowa → stowarzyszenia oddziałowe → spółdzielnie w szkołach → spółdzielni uczniowie i nauczyciele . Każde stowarzyszenie departamentów odbywa swoje walne zgromadzenie, które wybiera swoją radę dyrektorów. Ten ostatni wybiera w nim biuro. Administratorzy są wolontariuszami nauczycieli szkół publicznych i dokooptowanymi świeckimi liderami stowarzyszeń.
W szkołach utworzenie spółdzielni może być sugerowane, ale nigdy narzucane; musi być ona ukonstytuowana w sposób wolny w drodze wyborów , które zanurzają uczniów w czynnej praktyce demokracji w ramach ich klasy lub szkoły.
Istnieje możliwość otwarcia spółdzielni szkolnej, spółdzielni w każdej klasie lub obu. Pieniądze pochodzą ze sprzedaży kalendarzy OCCE, dzienników zajęć, pracy na zajęciach, darowizn od rodziców (nadal nieobowiązkowych) itp.
Spółdzielnia klasowa lub szkolna jest częścią stowarzyszenia wydziałowego. Aby pozostać legalnym, nauczyciel musi zatem:
Spółdzielnie szkolne zrzeszają uczniów szkoły w celach edukacyjnych . Nie do nich należy zastępowanie gmin w opłacaniu wydatków, za które są odpowiedzialne (spółdzielnia obsługuje projekty studenckie, nie powinna być przeznaczona na zakup materiałów na początku roku lub tylko zrekompensować brak budżetu przyznanego przez ratusz). Spółdzielnia nie zastępuje więc funduszu szkolnego , ponieważ to uczniowie, współpracownicy zarządzają jego wykorzystaniem w celu realizacji swoich projektów.
Krajowa Federacja OCCE poprzez swoje stowarzyszenia wydziałowe oferuje nauczycielom i uczniom możliwość udziału w kilku wspólnych projektach:
Wiele stowarzyszeń wydziałowych oferuje również bezpłatne materiały pożyczkowe (w związku lub nie z krajowymi projektami współpracy), szkolenia, pomoc finansową w projektach, pomoc w zakresie księgowości i zajęcia w klasie.