Mooc (akronim utworzony od pierwszych liter masowy otwarty kurs online , w języku francuskim otwartego internetowego szkolenia dla wszystkich lub flot , a nawet otwarte i masywny kurs online lub CLOM ) jest otwarty typ od odległości szkolenia w stanie pomieścić dużą liczbę ludzi. uczestników. Nazwa MOOC przeszła do języka potocznego we Francji; jest teraz rozpoznawany przez główne słowniki.
Uczestnicy kursów, nauczyciele i studenci są rozproszeni geograficznie i komunikują się tylko przez Internet . Często wykorzystywane są otwarte zasoby edukacyjne . W świecie anglojęzycznym może się zdarzyć, że kurs zgromadzi ponad 100 000 osób.
We Francji używa się różnych nazw: głównie MOOC, ale także szkolenie online otwarte dla wszystkich (FLOT), zwane również otwartym i masowym kursem online (CLOM), kurs online otwarty dla wszystkich, kursy online (oficjalne terminy zalecane przez Komisję Terminologii Ogólnej) lub kurs online otwarty dla mas (w języku angielskim : masowy otwarty kurs online , MOOC).
Nazwa „MOOC” została rozpoznana przy wejściu na Larousse 2016.
Istnieją dwa główne typy otwartych i masowych kursów online: xMOOCs, które mają na celu walidację nabytych umiejętności poprzez wydanie certyfikatu ukończenia oraz cMOOC, których cele edukacyjne są otwarte i których uczestnicy w dużej mierze tworzą treść. Te cMOOC są oparte na teorii łączności i otwartej pedagogice , które są oparte na sieciach treści i osób.
W Lipiec 2012, typologia MOOC została zaproponowana przez Stephena Downesa, podjętej przez George'a Siemensa w artykule.
xMOOC: z tradycyjnych kursów | cMOOC: z podejścia konektywistycznego | |
---|---|---|
Model edukacyjny | Klasyczny: Przedmiot - ćwiczenia - kontrola nabytej wiedzy | Connectivism |
Wiedza, umiejętności | Przygotowane przed zajęciami - deklarowane | Rozproszone - wygenerowane |
Konsystencja | Podane przez nauczyciela | Zbudowany przez uczestników |
Cele nauczania | Zdefiniowane przez nauczyciela i program | Definiowany przez każdego uczestnika dla siebie |
Uczyć się | Postępuj zgodnie z kursem | Nawigacja, nawiązywanie połączeń |
Zasoby | Zdefiniowane w kursie | Zagregowane przez uczestników, obfitość |
Znaczenie wymiany peer-to-peer | Niska do średniej | Fundamentalny |
Interakcje | Forum na stronie kursu | Rozpowszechniany, zaczynając od portalu, każdy uczestnik może korzystać z Twittera , swojego bloga ... |
Synchronizacja wg | Plan zajęć i instruktor | Interakcje między uczestnikami, temat tygodnia, miejsce spotkania (wideokonferencja na żywo) |
Rezonans | Między rówieśnikami | |
Zachęcaj do autonomii i samoregulacji | Mistrzostwo e-umiejętności | |
Obszar nauki | Dyscyplinarny, powiązany z kursem uniwersyteckim | Temat przewodni, ale otwarty i interdyscyplinarny |
Ocena sukcesu | Wydanie świadectwa ukończenia | Samoocena uczenia się |
Zaproponowano inne typologie, na przykład dodanie trzeciego rodzaju MOOC ukierunkowanego na projekt złożony przez zespoły i projekt. Następnie mamy trzy kategorie MOOC, w zależności od tego, co przedstawiają: sieć uczniów ( oparta na sieci ), praca zespołowa ( oparta na zadaniach ) lub treść ( oparta na treści ).
Koncepcja bezpłatnych zasobów edukacyjnych jest inicjatywą Unesco . Technologie informacyjne i komunikacyjne są zintegrowane z programami edukacyjnymi w celu demokratyzacji dostępu do wiedzy w społeczeństwie opartym na wiedzy .
Mooc to otwarty zasób. Szkolenie jest online, dostępne bezpłatnie i bez dyskryminacji przez Internet . Kryterium masowe odzwierciedla dostęp do szerokiej gamy kursów, a także mobilizację bardzo dużej publiczności.
Te zasoby edukacyjne umożliwiają uczęszczanie na kursy z dowolnego miejsca i wtedy, gdy są dostępne, co odróżnia je od bezpośrednich i tradycyjnych szkoleń online .
Społeczność oparta na współpracyWymiar dzielenia się, wymiany i interakcji zapewniają narzędzia Web 2.0 . Mooc łączy zestaw mediów społecznościowych, aby zaangażować uczestnika w działania edukacyjne. Jest to kwestia agregacji współpracy heterogenicznej i rozproszonej geograficznie publiczności wokół wspólnego tematu i nieodłącznie związanego z Mooc. Forum jest konwersacyjny obecne urządzenie w większości Moocs.
Pozwala na przedstawienie się zespołowi dydaktycznemu i innym beneficjentom kursu. Niemniej jednak mnożą się inicjatywy integrujące bezpłatne, zorientowane na treść narzędzia, tak zwane sieci społecznościowe typu affinity . Mooc zmierza w kierunku platformy współpracy dla kontekstualnego konstruowania wiedzy.
Scenariusz działań edukacyjnychMooc to sesja treningowa, która ma czas trwania i czasowość. Zespoły nauczycielskie organizują zajęcia edukacyjne, aby ustalić cele szkolenia. Uczestnikom oferowane są cotygodniowe tematy nauczania. Ten pilotaż pomaga wyznaczyć ścieżkę uczenia się beneficjenta. Do zharmonizowania nauczania i technologii cyfrowych stosowane są różne narzędzia. Ogólnie rzecz biorąc, filmy są połączone z treściami online, a quiz weryfikuje każdy moduł tygodniowy.
Na początku 2013 r. Istnieją trzy kategorie platform oprogramowania obsługujących MOOC:
W wrzesień 2012, pierwszy francuskojęzyczny MOOC to „Internet, można się wszystkiego nauczyć” MOOC (ITyPA). Pierwsze CLOM / MOOC typu xMOOC we frankofonii były inicjatywą HEC Montréal jesienią 2012 roku. Rekrutacja od samego początkuStyczeń 2013„ABC zarządzania projektami” MOOC w École centrale de Lille jest pierwszym xMOOC we Francji: w przypadku sukcesu wydaje certyfikat i inauguruje wiele innowacji: trzy kursy indywidualne lub zespołowe, moduły specjalizacyjne, badania nad recenzjami .
Niektóre witryny, takie jak netprof.fr, od kilku lat oferują samouczki wideo. Site du Zéro (od czasu zmiany nazwy OpenClassrooms ), będący historycznym graczem w szkoleniach online w zakresie nowych technologii, oferuje ponad 1000 samouczków napisanych przez społeczność członków.
Pierwsze francuskie MOOC pojawiły się w 2012 r. Wraz z ITyPA MOOC od Télécom Bretagne i Centrale Nantes, a także pierwszy certyfikat MOOC do zarządzania projektami z Centrale Lille . Od tego czasu stale rośnie liczba oferowanych szkoleń. Wyróżniają się trzy profile: ci, którzy oferują swoje kursy na Coursera, ci, którzy idą na France Digital University i osoby samozatrudnione. Zwróć uwagę, że wśród samozatrudnionych znajdujemy w szczególności HEC Paris , która jest pierwszą francuską szkołą biznesu, która uruchomiła swój program szkoleniowy online (w tym program ICCF @ HEC Paris we współpracy z centrum szkoleniowym First Finance Institute).
W Październik 2013rząd francuski ogłosił utworzenie France Université Numérique (FUN), platformy nadzorowanej przez Ministerstwo Szkolnictwa Wyższego i Badań . WStyczeń 2014, pierwsze MOOC są dostępne (około dwudziestu w momencie uruchomienia). Od tego czasu oferta potroiła się, obejmując około sześćdziesięciu dań.
Od marzec 2014, inicjatywa sillages.info, zarządzana wspólnie przez Conférence des grandes écoles i tematyczne uniwersytety cyfrowe AUNEGE, UNISCIEL i UOH , również rozpoczęła produkcję FLOT, aby przyczynić się do społecznego i międzynarodowego otwarcia dostępu do głównych szkół wszystkich dziedzin. Te FLOTy charakteryzują się tym, że są otwarte i bezpłatne, otwarte przez cały rok i nie wymagają rejestracji.
Kursy francuskiego na CourseraZ wrzesień 2013, Politechnika utworzyła kilka kursów na Coursera . Istnieje wprowadzający kurs dotyczący prawdopodobieństwa, jeden dotyczący projektowania i wdrażania algorytmów, a drugi dotyczący teorii dystrybucji.
W Styczeń 2014, HEC Paris oferuje na Coursera MOOC na temat Unii Europejskiej , dzięki czemu każdy może poznać podstawy UE w perspektywie wyborów europejskich w 2014 r.
Zatytułowany „Przyszłość podejmowania decyzji: znajomość i działanie w złożoności” ESSEC uruchomił swój pierwszy MOOC wwrzesień 2014we współpracy z filozofem Edgarem Morinem .
Kursy oferowane w OpenClassroomsOpenClassrooms oferuje kursy MOOC dotyczące rozwoju IT, przedsiębiorczości, komunikacji i marketingu od 2013 roku. Wwrzesień 2015oferta obejmowała 50 kursów MOOC.
Wszystkie kursy MOOC są przedmiotem wspólnego projektu autora i inżyniera ds. Edukacji z OpenClassrooms. Autorzy mogą być entuzjastami, profesjonalistami (Google, IBM), profesjonalnymi trenerami (Tamento) oraz nauczycielami ze szkół i uniwersytetów (École Polytechnique, CentraleSupélec itp.).
OpenClassrooms regularnie eksperymentuje z nowymi formatami lekcji i ćwiczeniami. Od 1999 roku, pod poprzednią nazwą Site du Zéro, społeczność użytkowników opublikowała ponad 1000 kursów. Działania korygowane między rówieśnikami przez cały rok i pisanie otwarte dla wszystkich są częścią jego specyfiki.
OpenClassrooms zebrało łącznie ponad 2 miliony euro (w 2012 r., A następnie w 2014 r.), Aby sfinansować tworzenie nowych kursów i ustanowienie realnego modelu biznesowego wokół kursów MOOC.
W czerwiec 2015OpenClassrooms otwiera tytuł zawodowy II poziomu uznawany przez państwo w całości online we współpracy z IESA Multimedia, identyczny z tradycyjną szkołą.
Kursy oferowane na FUN MOOCFUN to cyfrowa platforma szkoleniowa na odległość, założona przez Ministerstwo Edukacji Narodowej, Szkolnictwa Wyższego i Badań.
W Styczeń 2014, Télécom Bretagne i Institut Mines-Télécom oferują swoje pierwsze kursy MOOC na FUN. Jest kurs na temat produkcji cyfrowej (druk 3D, Arduino), inny na temat sieci danych oraz kurs wprowadzający na temat sieci komórkowych (sieci komórkowe GSM, 3G, LTE). Należy zauważyć, że ten ostatni kurs był już dwukrotnie prezentowany (w kwietniu iwrzesień 2013) na dedykowanej platformie Telecom Bretagne.
Paris 1 Panthéon-Sorbonne University oferuje kilka kursów dotyczących różnych aspektów prawa, w tym jednego z zakresu prawa spółek.
W marzec 2014The Grupa INSA zaoferował swój pierwszy Mooc, wstępem do HTML5 (koncentruje się na animacji i gier). Dostarczył go głównie Jean-Yves Plantec z INSA Toulouse .
Narodowe Konserwatorium Sztuki i Rzemiosła (CNAM) zaproponował kilka kursów na zabawę. Jeden z nich, zarządzanie Oczywiście prowadzone przez Cécile Dejoux , wzięło udział 36.000 osób, co czyni go czwartym najbardziej następnie francuskiej Mooc tyłu w CNIL za Mooc RGPD Workshop, który powitał ponad 41.000 rejestrujących w 2019 The AFPA Mooc na podstawowych technik kuchennych gościło ponad 52 000 członków w 2016 r., a MOOC SecNumAcadémie z ANSSI ds. cyberbezpieczeństwa gościło ponad 53 000 członków w 2017 r. w 2019 r. MOOC SecNumAcadémie ma ponad 100 930 zarejestrowanych użytkowników. MOOC SecNumAcadémie i Atelier RGPD zostały opracowane wspólnie przez Onlineformapro .
Pod koniec trzeciej edycji (kwiecień 2016) Łączna liczba rejestrujących jest następujący: nie było 37,699 uczestników, to znaczy więcej niż sezon 1 z 36,615 i 2 sezonu z 28.600 Mamy zatem 103,002 uczestników ponad 3 sezony, które złożyły. 2 nd uniwersytecki Mooc we Francji pod względem rekrutacyjny.
W 2015 roku Międzynarodowy Instytut Frankofonii oferuje MOOC zatytułowany „La Francophonie: istota kulturowa, polityczna konieczność”
Kursy oferowane na sillages.infoDo tej pory stowarzyszenie sillages.info udostępniło online 6 FLOTów opartych na 1100 zasobach edukacyjnych od poziomu L0 do L2, łącznie 1300 000 połączeń (połączenie to sesja bez rozłączania trwająca ponad 20 minut). Oferta SILLAGES, opublikowana na licencji Creative Commons , obraca się wokół kilku stron, do których dostęp jest bezpłatny:
Od kwiecień 2015, Pôle emploi oferuje cztery „MOOCs dla zatrudnienia”: „Zbuduj swój projekt zawodowy”; „Zorganizuj swoje poszukiwanie pracy, znajdź oferty, które mi odpowiadają”; „Zrób CV i list motywacyjny”; „Przygotuj się na rozmowę kwalifikacyjną i przypomnienia jej pracodawcy”. W maju ponad 10 000 osób poszukujących pracy zarejestrowało się w tych MOOC, których celem jest z jednej strony ułatwienie poszukiwania pracy zgodnie z ofertami rynkowymi, z drugiej zaś zaoszczędzenie pieniędzy. Czas na wymianę między poszukującym pracy a jego doradcą , wymiana odbywa się bezpośrednio przez internet. Moduły z filmami są prowadzone przez Fabiena Beltrame, szefa działu doradztwa zawodowego i szkolenia w Pôle emploi.
Niezależne rozwiązaniaW wrzesień 2012„Internet, wszystko jest do nauki” (ITyPA) był pierwszym francuskim kursem MOOC dotyczącym wspólnego uczenia się. To jest konektywistyczny MOOC, który nie wystawił certyfikatu.
MOOC „ABC zarządzania projektami” Centralnej Szkoły w Lille, stworzony przez Rémi Bachelet i zespół wolontariuszy, jest pierwszym MOOC we Francji, który wydaje certyfikat po pomyślnym ukończeniu. W rzeczywistości istnieją trzy kursy MOOC z różnymi kursami i certyfikatami: klasyczny, zaawansowany, zespołowy. Zgromadził 3500 zarejestrowanych, gdy zacząłkwiecień 2013, dla wskaźnika sukcesu od 50 do 78%, w zależności od certyfikatów. Każdego roku od pierwszej edycji otwierają się dwie sesje, dzięki czemu pozostaje największym francuskojęzycznym MOOC pod względem liczby edycji i liczby słuchaczy (wydał ponad 43 000 certyfikatów i 35 000 ECTS na monitorowanym egzaminie), otwarcie MOOC GdP16 wWrzesień 2020.
W maju i czerwiec 2013, France Télévisions oferuje MOOC z filozofii na stronie edukacyjnej Francetv. Jest to pierwszy kurs MOOC we Francji dla uczniów szkół średnich, który weryfikuje koncepcje programu filozoficznego matury 2013.
Uniwersytet Lille 1 zaoferował arytmetykę MOOC : w drodze do kryptografii w październikulistopad 2013na platformie Canvas .
W listopad 2013, EMLYON uruchomił pierwszą edycję swojego MOOC na temat występów na platformie Unow.
W Maj 2014, France Business School zorganizowało pierwsze MOOC poświęcone Design Thinking , które odbyło się na specjalnej platformie: „MOOC Pensée Design”.
Może lipiec 2014, Grenoble École de management oferuje MOOC zatytułowany „ Penser Global ” na temat geopolityki, jednej ze specjalności szkoły, na platformie Unow.
W wrzesień 2016Stowarzyszenie Tela Botanica w ramach swojej misji pomocy w zdobywaniu wiedzy botanicznej rozpoczyna inicjację w wiedzy o roślinach. Po tym pierwszym Botanicznym MOOC , kontynuacja jest podawana z nową „inicjacją” wmarzec 2018, który jest utrzymywany w kolejnych latach. .
W 2012 roku HEC Montréal uruchomił platformę EDUlib, stworzoną w celu tworzenia kursów MOOC w języku francuskim. Wlistopad 2012, zostaje uruchomiony pierwszy kurs na tę platformę. Są to problemy i polityki gospodarcze: podstawowe narzędzia analizy , trwające 6 tygodni.
W 2014 roku TÉLUQ wyprodukował dwa CLOM-y w języku francuskim na platformie Open edX, jeden na temat równowagi między pracą a rodziną, a drugi na temat wprowadzenia do historii politycznej Quebecu. Oba kursy były nadawane z24 października w 12 grudnia 2014 i ponad 5000 zarejestrowanych studentów.
W 2014 roku Université Laval ogłosiło utworzenie MOOC „Zrównoważony rozwój - zagadnienia i trajektoria”, które rozpocznie się wluty 2015. Całkowicie online i bezpłatny, ten 7-tygodniowy program jest pierwszym MOOC oferowanym przez Université Laval.
W 2015 roku Uniwersytet Quebecu w Trois-Rivières (UQTR) zaoferował w marcu pierwszy kurs online otwarty dla mas (CLOM) trwający 5 tygodni. Zatytułowany „Znajomość finansów i finansów otwarty dla wszystkich”, ten MOOC dotyczący finansów osobistych i podatków został opracowany przez profesorów Nicolasa Boivina i Marca Bachanda. Zarejestrowało się około 6400 osób. Oprócz tego pierwszego kursu w listopadzie UQTR uruchomił drugi kurs MOOC koncentrujący się na wczesnym dzieciństwie. Kurs zatytułowany „Zabawa do nauki we wczesnym dzieciństwie” opracowali profesorowie Mathieu Point i Claude Dugas. Do tej pory zgłosiło się ponad 7500 osób z ponad 60 krajów.
W Październik 2013MOOC Calvin - historia i recepcja reformacji jest oferowana przez Uniwersytet Genewski , Autonomiczny Wydział Teologii Protestanckiej na Coursera, przez Christophe Chalamet i kilku współpracowników, i trwa 5 tygodni (kurs w języku francuskim, tytuły w języku angielskim, 3 do 4 godzin tygodniowo).
Na początku 2013 roku École Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL) zaoferowała 7-tygodniowy kurs zatytułowany Analiza numeryczna dla inżynierów . Kurs rozpoczął się18 lutego 2013 (4 do 6 godzin tygodniowo).
W wrzesień 2013szkoła zaoferowała również kurs „Wprowadzenie do programowania obiektowego” na Coursera. Pierwsze pięć kursów MOOC jest identycznych dla studentów EPFL i publiczności internetowej. Kończy się mini projektem algorytmu naśladującego Google PageRank .
W Luty 2014, Prezydent państwa Izrael Szimon Peres dał ogromny otwarty kurs online, edukacja obywatelska z publicznością 6500 uczestników w 215 szkołach, rekord zatwierdzony przez Guinness Book of Records .
Cadi Ayyad University of Marrakech , na początku 2013 roku, skonfigurować system szkoleń na odległość w Internecie otwarte dla wszystkich, przez filmowanie niektórych swoich kursów i nadawać je w Internecie, w celu skorzystania z jak największą liczbę uczniów przez ich opublikowania na portalach uniwersyteckich. Biorąc pod uwagę trudność związaną z dostępem do edukacji w Maroku, jest to odpowiedź na konkretne potrzeby, w szczególności w celu poprawy sukcesu uczniów pracujących w zatłoczonych salach lekcyjnych oraz optymalizacji zasobów wykładowców .
W ramach inicjatywy Objectif 2030 od marca 2017 r . Institut de la Francophonie na rzecz zrównoważonego rozwoju we współpracy z Uniwersytetem Senghor w Aleksandrii organizuje szkolenia online . W 2017 roku umożliwili przeszkolenie 2600 francuskojęzycznych aktorów z 99 krajów.
OpenEdX to platforma MOOC używana przez najróżniejszych aktorów, której kod to OpenSource
W Stanach Zjednoczonych firma Instructure rozwija platformę Canvas, której kodem jest OpenSource.
W Niemczech platforma Iversity zostaje otwarta wPaździernik 2013przy wsparciu instytucji federalnych i regionalnych, ale także T-Venture, funduszu venture capital firmy Deutsche Telekom i innych inwestorów. Uczy w języku niemieckim i angielskim.
Komisja Europejska wspiera OpenUpEd projektu przeprowadzone przez Europejskie Stowarzyszenie Uniwersytetów nauczania na odległość z Open University .
Wskaźnik sukcesu (wielu) zapisanych studentów jest niski. Inne badanie przeprowadzone przez MIT i Harvard wskazuje, że tylko 5% rejestrujących kończy kurs i zdaje go; 9% zajmuje więcej niż połowę kursu, więc występuje znaczna rezygnacja, która występuje szczególnie w ciągu pierwszych dwóch tygodni kursu, a następnie stabilizuje się. Utrata obecności na kursie, chęć zapoznania się przez uczestników z kursem lub określonymi modułami bez udziału w jego ewaluacji to między innymi przyczyny, które mogą wyjaśniać niski wskaźnik sukcesu w porównaniu z tradycyjnym kursem stacjonarnym.
Uznanie kredytów uniwersyteckich koliduje z modelem biznesowym niektórych platform MOOC. Na przykład umowa użytkownika Coursera zabrania studentowi korzystania z jego certyfikatu w ramach studiów na uniwersytecie, jak widzieliśmy w eksperymencie w École Centrale de Lille, co prowadzi do pytania, w jaki sposób można wziąć MOOC konto w kursie: płacąc Coursera lub pośrednio integrując MOOC.
Freemium pozwala na prowadzenie bezpłatnych kursów online, ale zarabia na uzyskaniu certyfikatu zdawanego w zatwierdzonych centrach egzaminacyjnych;
Kursy MOOC, które przeżyły wielki rozkwit we Francji w 2013 r. I których rozwój jest mocno wspierany przez Minister Szkolnictwa Wyższego i Badań Geneviève Fioraso, nie tylko wygenerowały falę adhezji. W kręgach akademickich i związkowych słychać krytyków. Według socjologa Jérôme Valluy, kursy MOOC byłyby bardziej akademickie niż pedagogika cyfrowa, dla którego udział w otwartym i masowym kursie online dużej szkoły lub uniwersytetu jest tylko „namiastką usług edukacyjnych” , a nie „mają taki sam prestiż jak twarz” - szkolenia bezpośrednie w tych szkołach: „Wydawane przez nie certyfikaty nie są w oczach pracodawców równoważne z dyplomami wydawanymi na podstawie kształcenia podstawowego” . Wskazano również na cel obniżenia kosztów poprzez dystrybucję online, który nie powinien być jedynym celem ze szkodą dla jakości treści.
Niektórzy obawiają się, że model ekonomiczny kursów MOOC, który nie jest jeszcze skuteczny i opłacalny, doprowadzi do częściowej prywatyzacji kursów i że uogólnienie kursów online (publicznych lub prywatnych) doprowadzi do zaostrzenia konkurencji między wydziałami w kontekście ograniczeń , budżet i wzmocnienie pozycji uniwersytetów. Zróżnicowany dostęp do technologii cyfrowej i sprzętu komputerowego, zubożenie oferty i jakości kursów, problemy pedagogiczne, a także izolacja studentów są źródłem niepokoju często podzielanego przez krytyków MOOC. W związku z tym Uniwersytet w Cambridge uważa, że jest bardzo daleki od traktowania MOOC jako konkurentów, a dla Uniwersytetu Oksfordzkiego MOOC nie zmusza ich do zmiany czegokolwiek, dodając, że platformy te nie są niczym rewolucyjnym.
Annie Vinokur, emerytowany profesor ekonomii na Uniwersytecie Paris-Ouest-Nanterre, wskazuje, że rozwój kursów MOOC w 2010 roku towarzyszy wzrostowi czesnego na amerykańskich uniwersytetach, które w ten sposób tracą studentów, a co za tym idzie korzyść uczelni publicznych (+ 53% w 2011 r.). Annie Vinokur tak określa model ekonomiczny: „Model finansowy ma charakter„ dwustronny ”: z jednej strony nieodpłatny produkt premium, z drugiej obietnica środków, które miałyby pochodzić z premii (np. jako płatna certyfikacja lub usługi powiązane), umowy z dostawcami podręczników online, reklamy, sprzedaż firmom informacji o uczestnikach, praktyki studenckie itp. ). W przypadku uniwersytetów, które chcą powierzyć swoje kursy platformie, koszt wejścia jest wysoki (średni koszt hostingu na amerykańskiej platformie dla zysku wynosił w 2012 roku 50000 USD za kurs), pomimo obietnicy `` ułamka dochodu netto (20 % średnio w Coursera w tym samym dniu). ” .
Jeśli MOOC wzbudziły początkowo wiele nadziei, ponieważ musiały zrewolucjonizować świat edukacji (demokratyzacja dostępu do edukacji, odnowienie pedagogiki), „okazały się rozczarowujące”: średni wskaźnik retencji między 5 a 10%; z kilku ankiet wynika, że połowa uczniów nie ma wrażenia, że zdobyła wiedzę; Kursy MOOC odpowiedzialne za fragmentaryczną uwagę (ułatwiane przerywanie nauki), podczas gdy wykłady tworzą „społeczno-techniczne narzędzie wspólnej uwagi”; większość uczniów ma już wyższe wykształcenie.