Illectronisme , cyfrowy nieumiejętność , cyfrowy analfabetyzm , lub elektroniczny analfabetyzm jest trudność lub niepełnosprawność, że spotyka się osobę do korzystania z cyfrowych urządzeń i narzędzi komputerowych z powodu braku lub całkowitego braku wiedzy o tym, jak one działają. Termin illektronizm transponuje pojęcie analfabetyzmu w dziedzinie informatyki .
Możemy wyróżnić dwa rodzaje trudności napotykanych w czytaniu i dostępie do zasobów elektronicznych :
Podwójne trudności są związane z pisaniem i dystrybucją zasobów.
Ilelektronizm jest również wynikiem lęków lub niechęci. Dla niektórych internet pozostaje bronią. W przypadku innych wybory dotyczące stylu życia uniemożliwiają im poznanie sieci społecznościowych i pozbawiają ich możliwości dzielenia się informacjami. Musimy również wziąć pod uwagę strach w czasach kryzysu, że nowe zastosowania komputerów i Internetu wzbudziły miejsca pracy. Ta niechęć wykracza poza zwykłą ignorancję lub niemożność dostępu do informacji cyfrowych. Ilelektronizm różni się od e-wykluczenia, ponieważ wynika z braku wiedzy, a nie sposobów dostępu do domeny elektronicznej.
Odwrotny termin, elektronizm , jest rzadko używany, z wyjątkiem tłumaczenia umiejętności informacyjnych . Obejmuje pojęcie bliskie umiejętnościom cyfrowym .
Na podstawie obserwacji, że bez minimum umiejętności multimedia stają się źródłem wykluczenia, ENA zorganizowana w Strasburgu,16 października 2008The 2 nd Europejskie Spotkanie z prasą społecznej, przeznaczonych dla podmiotów ekonomii społecznej, dziennikarzy, nauczycieli i ekspertów. Jej tytuł brzmiał: „Od analfabetyzmu do analfabetyzmu, to samo wykluczenie? ”. Chodzi o określenie charakteru podziałów cyfrowych.
Według badań Gartner Group z 2000 r. ilektronizm zagraża 50 milionom Amerykanów. Podczas gdy grupy uprzywilejowane miałyby 83% użytkowników Internetu, tylko 35% osób z warstw defaworyzowanych ma dostęp do Internetu. Byłaby to nowa przyczyna nierówności społecznych, kulturowych lub ekonomicznych.
W APLIS Poitou-Charente zastanawia się tego nowego wyzwania edukacyjne, które należy podjąć w górę: nowe specyfikacje APLIS dać jako jeden z celów ogólnych „pierwszym podejściu do zastosowania narzędzia IT, dla obecnych zastosowań w życiu codziennym i na szkolenia . » Ma to na celu zapobieganie wykluczeniu słabych odbiorców z korzystania z nowoczesnych metod komunikacji i dostępu do informacji, w szczególności Internetu.
Możemy zastanawiać się nad sposobami dostępności ICT dla wszystkich. W Belgii i Francji stworzono „ Cyfrowe przestrzenie publiczne ”, aby walczyć z przepaścią cyfrową, ale aby rozwijać zastosowania ICT dla wszystkich, każdy musi znaleźć w nich znaczenie i użyteczność. Dochodzą do wniosku, że ze względu na sprawiedliwość społeczną konieczne będzie dotarcie do priorytetowych odbiorców.
Spotkania Światowego Wolnego Oprogramowania konfrontują różne podejścia mające na celu zmniejszenie globalnej przepaści cyfrowej, a także zwalczanie analfabetyzmu; Możemy zauważyć, że coraz więcej stowarzyszeń na całym świecie opracowuje rozwiązania „ Web2.0 ” , które umożliwiają ograniczenie analfabetyzmu oraz analfabetyzmu do poziomu najbardziej zaawansowanych kursów z zakresu informatyki. Projekt OLPC mający na celu wyposażenie wszystkich dzieci na świecie w solidne, tanie, energooszczędne komputery, które mogą komunikować się w sieci bez infrastruktury ( tj. „ Wi-Fi mesh ”), jest komplementarnym podejściem „ Web2.0 ” współdzielenie projektów, ponieważ wszystkie te maszyny mają dostęp do Internetu.
Socjolog Anne-Marie Laulan w artykule Hermèsa z 2006 roku omawia społeczne konsekwencje ilektronizmu, który jej zdaniem sprzyja nieufności i dyskryminacji .
Ponadto Stany Generalne Pogotowia Społecznego 2016 prowadzą globalną refleksję nad narzędziami cyfrowymi i działaniami społecznymi oraz zmianami w praktykach związanych z dematerializacją procedur. Brak odpowiednich szkoleń i wysokie koszty dostępu powodują nierówności w dostępie do informacji. W obliczu dematerializacji osoby starsze lub osoby o ograniczonych zasobach finansowych byłyby dyskryminowane.