Efekt Flynna odnosi się do wzrostu wyników w testach obliczających iloraz inteligencji . Efekt ten zaobserwowano po obserwacji porównawczej danych populacji, na przestrzeni kilku pokoleń, aż do początku lat 90. XX wieku.
Efekt ten został nazwany na cześć badacza Jamesa R. Flynna , który go zaobserwował. Wynalezienie tego terminu przypisuje się Richardowi Herrnsteinowi i Charlesowi Murrayowi , autorom The Bell Curve .
Wydaje się, że w latach 90. w kilku krajach zachodnich efekt ten zatrzymał się, a nawet odwrócił. Również natura (przejściowa lub nieodwracalna) i przyczyny tych hipotetycznych skutków pozostają przedmiotem dyskusji. Wśród innych pytań, takich jak warunki badania, przywoływane są takie czynniki, jak praktyki żywieniowe, zanieczyszczenia, środowisko społeczne, edukacyjne czy biologiczne. Chociaż nie wystarczają one dzisiaj, aby samodzielnie wyjaśnić efekt Flynna, te zewnętrzne względy dostarczają możliwości dla badań, które są obecnie eksplorowane.
Studiując wyniki mierzonych testów IQ przez dziesięciolecia, James R. Flynn „odkrył, że wyniki tych osób w ostatnio skalibrowanej wersji są konsekwentnie niższe niż w przypadku najstarszej wersji. Ponieważ wynik testu inteligencji reprezentuje pozycję osoby w rozkładzie próbki kalibracyjnej dla tego testu, Flynn stwierdza, że średni poziom próbki kalibracyjnej wzrósł podczas każdej ponownej kalibracji tego samego testu ” .
Ulric Neisser zastosował podobny proces, ale zbadał czynniki rozwoju i zaobserwował te same wyniki.
W swojej książce The Bell Curve , Richard Herrnstein i Charles Murray mówić efektu Flynna do opisania tego zjawiska.
Testem o największym wzroście wyników są macierze progresywne Ravena .
Norwegowie poddali testy IQ grupie 960.000 osób w wieku od 18 do 22 lat, które kwalifikowały się do służby wojskowej . Testy te wykazały wzrost IQ w teście rzędu 21 punktów między 1952 a 1982 rokiem. Lucille Teasdale i Owen ustalili podczas badania populacji latynoskich (imigrantów z Ameryki Łacińskiej) w 1987 roku, że zjawisko to zaznaczono głównie na najgorszych wynikach, przekształcając je w przeciętne wyniki. Jednak, podobnie jak w innych badaniach, poprawę zaobserwowano głównie w testach matrycy Raven. W większości testów następuje progresja wyników. W ten sposób przebadano dwie duże grupy latynoskich dzieci w ciągu 30 lat.
Porównanie IQ wykazało, że:
Ulric Neisser, który był szefem Amerykańskiego Towarzystwa Psychologicznego , znalazł konsensus porównując dzieci z roku 1932 i dzieci z roku 1997. Jeśli dziecko zdobyło 100 punktów w 1932 i przystąpiło do testu poziomu. 1997, jego nowy wynik byłby znacznie poniżej 100. Nawet wtedy potencjalnie mógłby zostać uznany za „łagodnego kretyna” (jeśli jego wynik wynosił mniej niż 70 punktów) po zdaniu testu z 1997 r. Na podstawie liczb Ravena Neisser oszacował, że można to ekstrapolować i że 21 do 35 punktów progresji można było zademonstrować w latach 1952-1982.
Wydaje się, że efekt Flynna zatrzymał się w niektórych krajach uprzemysłowionych od połowy lat 90. W Wielkiej Brytanii , jeśli chodzi o młodzież, może nawet utrzymywać się w stagnacji od lat 80. Teasdale i Owen mówią: „Analizy testów inteligencji prawie 500 000 młodzi Duńczycy w latach 1959-2004 pokazują, że wzrost ten osiągnął szczyt pod koniec lat 90. i nieznacznie spadł do poziomu sprzed 1991 roku” . Szacują, że „czynnikiem związanym z tym ostatnim spadkiem może być równoczesny spadek liczby studentów przed 3 latami dla 16-18-latków” .
W 2004 r. Jon Martin z Uniwersytetu w Oslo i jego koledzy opublikowali artykuł opisujący wyniki testów IQ norweskich poborowych w latach 1950-2002, pokazując, że poprawa ogólnych wyników inteligencji zatrzymała się po połowie lat 90., ale w wielu innych testach nieco się cofnęła.
W 2009 roku zespół z Uniwersytetu w Lozannie powtórzył również początek odwrócenia efektu Flynna, na podstawie testów w kantonie Vaud w Szwajcarii w 1991 i 2002 roku.
Od 2013 roku zespół badaczy kierowany przez Michaela Woodleya dokumentuje spadek ogólnej inteligencji na Zachodzie. Ten spadek, który rozpoczął się w czasie rewolucji przemysłowej , został „zakamuflowany” efektem Flynna, zgodnie z „modelem współwystępowania”. Rzeczywiście, efekt Flynna nie dotyczy inteligencji ogólnej .
W 2015 roku Edward Dutton ( Uniwersytet Oulu ) i Richard Lynn ( Uniwersytet Ulster ) opublikowali w czasopiśmie Intelligence badanie, według którego we Francji nastąpił spadek średniego IQ. Średnia ta spadłaby ze 101,1 w 1999 r. do 97,3 w 2009 r., czyli o 3,8 pkt. Miałoby to wpływ na inne kraje, takie jak Norwegia, Dania, Wielka Brytania, Holandia, Szwecja i Australia. Największe spadki dotyczą słownictwa, zrozumienia i informacji.
W 2017 roku PNAS opublikował artykuł Augustine Konga ( Uniwersytet Oksfordzki ), z którego wynika, że w Islandii od początku XX wieku częstotliwość genów związanych z poziomem edukacji spada z każdym pokoleniem.
Rzeczywistość tej regresji jest jednak wątpliwa dla innych naukowców, takich jak Franck Ramus, dla którego badania Duttona i Lynna są niewiarygodne i stronnicze. Inne niedawne badania na ten temat odnoszą się do ograniczonej liczby lub wykorzystują niepotwierdzone testy.
Próby wyjaśniające obejmują odżywianie , zmniejszenie wielkości rodziny, lepszą edukację, równość płci, większą złożoność środowiska, a także formę eugeniki . Inna sugestia byłaby po prostu taka, że coraz lepiej znamy tego typu testy.
Wiele badań pokazuje, że dzieci bez regularnej edukacji lub w ogóle bez wykształcenia radzą sobie gorzej na testach, nawet jeśli szkolne części testów to te, których wyniki są najbardziej stagnujące lub nawet spadają. . W latach 60. w Stanach Zjednoczonych niektóre hrabstwa Wirginii zamknęły swoje szkoły w celu walki z różnorodnością etniczną, utworzono prywatne szkoły dostępne tylko dla białych ( Ruch Praw Obywatelskich w Stanach Zjednoczonych ). W rezultacie u dzieci Afroamerykanów w porównywalnym wieku zaobserwowano spadek o 6 punktów IQ rocznie. Problem z tym badaniem polega na tym, że miesza zarówno nowsze, jak i starsze tematy. Rzeczywiście, podczas segregacji czarne dzieci nie chodziły do tych samych szkół co białe i dlatego ich poziom nie był porównywalny, z jednej strony dlatego, że program nie był realizowany w ten sam sposób, a z drugiej dlatego, że czarne dzieci były bardzo bardziej zakłócony klimatem permanentnej przemocy. Jednak ostatecznie wydaje się, że wpływy te były zerowe, tylko tymczasowe. Wydaje się, że najbardziej ucierpiały umiejętności matematyczne .
Inna teoria mówi, że wielu rodziców inwestuje obecnie w rozwój intelektualny swoich dzieci i zachęca je znacznie bardziej niż w przeszłości (przed wojną światową). Wczesne programy rozwojowe przyniosły mieszane wyniki. Niektóre programy przedszkolne (3-4 lata), takie jak Head Start, nie spowodowały znaczących zmian w IQ, ale bardziej w innych umiejętnościach. Projekt wczesnego czytania i pisania, który jest codziennym programem dostarczającym dzieciom różnorodnych bodźców środowiskowych, wykazał jednak wzrost IQ, który utrzyma się przez całą szkołę podstawową. Ta bardzo intensywna interwencja pozwoliła uzyskać średnio 5 punktów IQ, ale nie wszystkie tego typu projekty były równie udane. Stwierdzono, że wiele z tych przyrostów wyparowało do 18 roku życia, a niektóre inne projekty, chociaż nie wykazywały przyrostów w zakresie IQ, miały znaczący wpływ na zdolności kognitywne.
Obywatele krajów uprzemysłowionych są dziś znacznie wyżsi od swoich przodków, nawet ponad sto lat. Zmianę wzrostu można w dużej mierze przypisać lepszemu odżywianiu, rozwojowi mózgu w czasie ciąży, a jego wpływ na dzieciństwo byłby zatem logiczną konsekwencją. Przyrost wzrostu wynosi prawie jeden centymetr na dekadę z wyraźnym przyrostem objętości mózgu, problem tego toru polega na tym, że wyniki IQ osób niskiego wzrostu, a bardziej ogólnie kobiet lub Azjatów, nie wykazują spadku. , porównanie wykształcenia i środowisk. Badanie z 2005 r. ponownie powraca do faktu, że korzyści zaobserwowane przez odżywianie mają zasadniczo wpływ na dolne części próbek, w których niedobory żywieniowe są najpoważniejsze. Jednak interpretacja tego efektu, która została powszechnie potwierdzona, jest delikatna: największe przyrosty obserwuje się w dzieciństwie, a dorosła populacja jest mało dotknięta tą korzyścią, z wyjątkiem osób cierpiących na niedożywienie, u których pojawiają się problemy intelektualne związane z ich stanem. fizyczne zdegradowane.
Niewielką zmianę wielkości i kształtu czaszki zaobserwowano również w Stanach Zjednoczonych w ciągu ostatnich 150 lat. Te zmiany muszą mieć miejsce w pierwszych latach życia, aby mieć wpływ.
Dickens i Flynn przedstawili w 2001 r. model mający na celu rozwiązanie szeregu sprzeczności dotyczących tych badań. Mówią teraz o skutkach dwustronnych, przy czym pomiary dziedziczności mają wpływ na genotyp, co wpłynie na ogólne środowisko, które samo w sobie będzie nadal pośrednio wpływać na genotyp, a tym samym na IQ. IQ w pewien sposób tworzy IQ. Jednak ten rodzaj efektu rezonansowego z konieczności kończy się dławieniem , będąc w stanie w pewnych momentach prezentować olśniewającą fazę przyspieszenia. Efekt jest więc obserwowany przez pewien okres czasu, ponieważ testy są przeprowadzane na 3 lub nawet 4 współistniejących pokoleniach, każde ze swoim doświadczeniem i poziomem, a ucieczka ma miejsce, gdy wszystkie współistniejące pokolenia w pełni korzystają z pozytywnego zysku. Jednak nieuchronnie, gdy wszystkie wymagane warunki są spełnione bez pojawienia się nowych warunków, wzmocnienie stabilizuje się lub nawet nieznacznie regresuje z powodu braku paliwa .
Badacze, tacy jak profesor JP Rushton, twierdzą, że efekt Flynna nie odzwierciedla zmiany w ogólnej inteligencji, ale dotyczy tylko kilku umiejętności. Jednak ostatnie badania nadal potwierdzają znaczny wzrost ogólnej inteligencji populacji.
Badania przekrojowe pomiędzy kilkoma grupami docelowymi, w celu obliczenia możliwej zmienności, przeprowadzone za pomocą testów wykluczających stronniczość kulturową, wyraźnie pokazują znaczny wzrost, że przebudzenie potencjału nie jest wystarczające, aby wyjaśnić na co najmniej 5 rodzinach uzdolnień. . Innymi słowy, zgodnie z tymi badaniami, niektóre wzrosty IQ między pokoleniami można przypisać zmianie trybu pracy lub innych metod pomiarowych, ale nie przekładają się na wzrost ogólnej inteligencji.
W 2003 roku wnioski z badań przeprowadzonych w Kenii w latach 1984-1998 wykazały, że efekt Flynna był tam zasadniczo związany z edukacją rodziców, strukturą rodziny oraz dietą i zdrowiem dzieci.
W 2006 roku przeprowadzone w Brazylii badanie różnicy między danymi z 1930 roku a danymi z lat 2002-2004 pokazuje największą rozbieżność, jaką kiedykolwiek zaobserwowano. Wyniki te zasadniczo korelują ze stymulacją poznawczą i hipotezą lepszego odżywiania.
Ostatecznie jest to tor neksialistyczny, który może z powodzeniem rozwiązać hipotezę efektu Flynna. Rzeczywiście, pedagogika w dużej mierze wykazała wpływ wszystkich tych czynników, ale badacze często pracują na zbyt małych obszarach. Zjawisko to jest jednak wielowymiarowe. Tak więc, ogólnie rzecz biorąc, kobiety w ciąży, które dobrze się odżywiają i dobrowolnie mają dzieci, w spokojnym środowisku z niewielką przemocą, będą rodzić zdrowsze i bardziej czujne dzieci. Te dzieci, odpowiednio odżywione, mające dostęp do wielu doświadczeń i podążające za dobrą edukacją, z pewnością będą miały wyższy poziom. Sensowne jest również to, że poprawa poziomu edukacji kobiet na całym świecie i postęp w zakresie równości płci przyniosą korzyści dzieciom, ponieważ ich rodzice mogą dokonywać lepszych wyborów dla nich i ich opieki.
Gdybyśmy zaobserwowali regresję efektu Flynna, być może można by to wytłumaczyć trudnością w mobilizowaniu naszych zasobów uwagi podczas testów lub zmianą w naszych społeczeństwach. Rzeczywiście, typy inteligencji cenionych przez obecne społeczeństwo mogły się zmienić w porównaniu z latami 50. Jeśli w przeszłości ceniono znajomość wszystkich nazw i numerów francuskich departamentów, dziś nowe pokolenia muszą wykazać się zdolnością do elastyczności i adaptacji, być może bardziej ważny. Nasze wysoce stymulujące i połączone społeczeństwo może również odgrywać rolę w naszej zdolności do mobilizowania naszych zasobów uwagi w coraz krótszym czasie. Może to mieć wpływ na pomiar IQ w testach, które są formalne i wymagają długiego czasu.
Kilka wyjaśnień zostało przedstawionych w celu opisania wyrównania lub zmniejszenia efektu Flynna w latach 90. Niektóre wyjaśnienia są oparte na danych statystycznych, inne są czysto spekulacyjne. Te interpretacje mogą być motywowane politycznie. Dlatego musimy uważnie czytać literaturę na ten temat.
Omówiono kilka przyczyn, które mogłyby wyjaśnić ten spadek (odżywianie, modyfikacje nauczania, ograniczenie czytania itp.) bez udowodnionych wniosków.
Na przykład w Danii IQ imigrantów spoza Europy w wieku 18-19 lat wynosi 86,3 w porównaniu do 100 dla rdzennych Duńczyków. Ci imigranci prawdopodobnie mieli pewien wpływ na obniżenie średniego IQ populacji, ale według badania Dutton i Lynn „wątpliwe jest, czy wzrost liczby imigrantów o niższym IQ jest na tyle duży, aby mieć duży efekt. Finlandia również obserwuje ten spadek przy znikomej liczbie imigrantów spoza Europy. Czwartym czynnikiem, który mógł przyczynić się do spadku inteligencji, jest płodność dysgeniczna, czyli negatywny związek między inteligencją a liczbą dzieci.
Naukowiec i ekspert psychometryczny R. Lynn twierdzi, że efekt Flynna zamaskował dysgeniczny wpływ na reprodukcję człowieka w krajach uprzemysłowionych i że teraz IQ może tylko spadać (pomysł wykorzystany jako podstawa filmu Idiokracja ). Musimy jednak uważać, aby nie pomylić efektu selekcji (lub braku selekcji) – którego skutki widoczne są już w kilku pokoleniach ssaków – ze skutkami długofalowymi: modyfikacje genetyczne w złożonych organizmach trwają raczej wieki lub lata. tysiąclecia.
Inna droga do wyjaśnienia regresji efektu Flynna ma charakter metodologiczny: narzędziami pomiarowymi używanymi do pomiaru wielkości tego efektu muszą być stare testy, aby umożliwić metodologicznie poprawne porównanie między starymi generacjami i nowymi generacjami. Testy te mogą jednak stać się przestarzałe, w szczególności na wymiarach werbalnych testu IQ, i tym samym zniekształcać interpretację dokonaną na podstawie różnic zaobserwowanych między porównywanymi pokoleniami.Metaanaliza Trahana i in. (2014) częściowo wspiera tę hipotezę, pokazując, że zaobserwowany efekt Flynna był większy w badaniach z użyciem nowoczesnych testów (w porównaniu ze starymi testami). Według tych autorów, aby właściwie ocenić efekt Flynna obserwowany w badaniach, konieczne byłoby skorygowanie tego efektu związanego ze starzeniem się pomiaru IQ. Zauważ, że cytowana wcześniej metaanaliza pokazuje spowolnienie efektu Flynna, a nie jego odwrócenie.
Badacz Richard Gray wspomina również o kulturze komputerowej, która ogranicza czytanie książek i tendencję do nauczania przed egzaminem .
Teoria Flynna przewiduje, że wzrost IQ może trwać w krajach zachodnich dla niedawnych imigrantów lub słabo zintegrowanych społeczności (patrz także heteroza ). Na przykład William T. Dickens i James R. Flynn (komentując wyniki w Stanach Zjednoczonych) napisali w swoim artykule z 2006 r. „African Americans Reducing IQ Delay: Standardized Sample Evidence”, że czarni Amerykanie nadal zdobywają od 5 do 6 punktów IQ w porównaniu nie-latynoskim białym w latach 1972-2002. Te zyski są również w dużej mierze jednorodne dla wszystkich uzdolnień.
J. Philippe Rushton i Arthur R. Jensen zakwestionowali elementy tego badania i obliczyli zysk równy zero na 3,44 punktu, odrzucając wykluczenie z badania 4 niezależnych testów, które wykazały zerowy lub nawet ujemny wzrost.