Iloraz inteligencji

Iloraz inteligencji lub IQ , jest wynikiem psychometrycznych testu , którego celem jest dostarczenie znormalizowanego wskazania ilościową ludzkiej inteligencji .

IQ jest mierzone przez psychologa z powodów, które mogą być edukacyjne lub psychiatryczne. Jednak IQ, podobnie jak związane z nim pojęcia upośledzenia umysłowego czy dziecka o wysokim potencjale intelektualnym , nie jest diagnozą. IQ jest zwykle oceniane w ramach bardziej kompleksowego badania psychologicznego .

Utworzony na początku XX -tego  wieku do śledzenia uczniów i uczynić je kwalifikować się do wsparcia, pojęcie IQ był przedmiotem wielu krytyki, metodologiczne i teoretyczne (psychometryczne lub dyskusji na temat natury „inteligencji).

Obliczanie ilorazu inteligencji

Klasyczne IQ

Obliczenie ilorazu inteligencji to pomysł niemieckiego psychologa Williama Sterna . W 1905 roku opublikowano pierwszą skalę mierzącą inteligencję, Skalę Metryki Inteligencji Alfreda Bineta i Théodore Simona , czyli test Bineta i Simona . Skala ta daje podstawę do określenia wieku umysłowego dziecka. Wiek psychiczny odpowiada grupie wiekowej, która zdała te same testy co uczestnik. Zatem 10-letnie dziecko wykazujące takie same wyniki jak przeciętne 12-letnie dziecko ma „dwunastoletni wiek umysłowy”.

Iloraz inteligencji obliczony przez Sterna (zwany później „klasycznym IQ”) jest ilorazem obliczonym przez porównanie rzeczywistego (chronologicznego) wieku dziecka z jego wiekiem psychicznym. IQ równa się stosunkowi wieku umysłowego do wieku chronologicznego pomnożonemu przez 100. Tak więc w poprzednim przykładzie 10-letnie dziecko w wieku umysłowym 12 otrzymuje IQ wynoszące: (12/10) × 100 = 120 .

Kalkulacja ta, mająca na celu wykrycie i pomoc dzieciom w trudnej sytuacji, nie jest skuteczna w ocenie IQ u dorosłych.

Standardowe IQ

Rangę IQ lub „standardowe IQ” oblicza się w inny sposób. Odpowiada on randze, na której znajduje się dana osoba w stosunku do populacji reprezentowanej przez normalne prawo (krzywa Gaussa ). Testy Davida Wechslera były pierwszymi, w których zastosowano ten rodzaj kalibracji. Testy są „kalibrowane” podczas projektowania, tak aby wyniki były zgodne z krzywą Gaussa (zwaną również krzywą normalną). Kalibracja jest regularnie aktualizowana.

Do kalibracji poprawki „przez budowę” średnią (lub oczekiwanie ), z odchyleniem standardowym i a priori rozkładu związanego z tymi ograniczeniami w sposobie Bayesa (to znaczy jedyną osobą, która nie wprowadza „Dodano informacje” ) dzieje być krzywą Gaussa. Dlatego na nim kalibrujemy test. Wszystkie testy ustalają średnią na 100. Odchylenie standardowe jest najczęściej ustawiane na 15 (jest to wtedy standardowe IQ).

Niektóre post-Wechsler Określone odchylenia standardowe w wieku 16 lub 24 (jest to przypadek z Raymond Cattell za amerykański Culture Fair Intelligence testu ).

Średnie standardowe IQ jest ustawione na 100 z arbitralnych i historycznych powodów. Odchylenie standardowe przy 15 wskazuje, że ponieważ rozkład jest normalny, 68% populacji mieści się w obrębie jednego odchylenia standardowego średniej, a 95% populacji znajduje się między dwoma odchyleniami standardowymi (patrz rysunek).

Warunki określenia IQ: badanie psychologiczne

IQ powinien być mierzony przez odpowiednio wykwalifikowanego psychologa . Jego pomiar odbywa się w ramach badania psychologicznego, które może odbywać się w kilku sesjach (rzeczywisty pomiar musi odbyć się w miarę możliwości w jednej sesji). Badanie psychologiczne obejmuje jeden lub więcej wywiadów psychologicznych. Zadaniem psychologa jest wykonanie testu w optymalnych dla danej osoby warunkach. Aby wyniki były ważne, psycholog musi postępować zgodnie z instrukcjami zawartymi w podręczniku wagi.

Historia

Prekursory

Koniec XIX th  stulecia obserwujemy początki psychologii naukowej. Wielu badaczy interesuje się pomiarem inteligencji . Najbardziej zaawansowany w temacie jest Anglik Sir Francis Galton , kuzyn Karola Darwina , któremu jednak nie udało się przygotować użytecznego testu. Galton, wynalazca terminu eugenika , publikuje swoją książkę Inteligencja dziedziczna , celem jego pracy jest wykazanie, że przynajmniej jej część jest dziedziczna, oraz wyciągnięcie wniosków na rzecz poprawy rasy ludzkiej. W 1890 roku termin „  test umysłowy  ” został po raz pierwszy użyty przez Amerykanina McKeena Cattella w celu określenia serii testów mających na celu zmierzenie różnic między uczniami.

Pierwsza skala inteligencji została opublikowana w 1905 roku. Francuzi Alfred Binet i Théodore Simon , pracując na prośbę państwa nad sposobem wykrywania z wyprzedzeniem uczniów gimnazjów, opracowali pierwszy użyteczny test, „Metryczną skalę inteligencji, także nazwany od nazwiska jego autorów testem Bineta i Simona .

Iloraz inteligencji zdefiniowany przez Sterna

W 1912 roku na Uniwersytecie Wrocławskim Niemiec William Stern wpadł na pomysł powiązania wyników uzyskanych w Binet-Simon z rzeczywistym wiekiem. Tworzy wyrażenie „iloraz inteligencji” .

Iloraz inteligencji zdefiniowany przez Wechslera

Obliczenie IQ zaproponowane przez Sterna stwarza kilka problemów statystycznych, z których głównym jest to, że nie ma zastosowania do dorosłych.

Gdy w 1939 roku amerykański psycholog David Wechsler opublikował nowy test na inteligencję, zachował pojęcie ilorazu inteligencji, ale zastosował zupełnie inną miarę, którą zastosował nie tylko do całej skali, ale także do jej podtestów. To podejście zostało zachowane w bateriach testowych opublikowanych później przez Wechslera ( Wechsler Adult Intelligence Scale i WISC ).

Tak więc pojęcie ilorazu jest zachowane przez Wechslera, chociaż jego obliczenia mające na celu osiągnięcie tego ilorazu nie opierają się już na dzieleniu matematycznym . Dlatego to z powodów historycznych, a nie matematycznych, termin iloraz inteligencji został zachowany przez Wechslera i pozostaje w użyciu do dziś.

Zakwestionowanie pojęcia ogólnego IQ przez Thurstonea

W 1939 roku Amerykanin Louis Leon Thurstone zakwestionował tezę Spearmana o czynniku g , podnosząc siedem głównych czynników wchodzących w skład wielu czynników: czynnik przestrzenny (reprezentacja konfiguracji), czynnik percepcji (uchwycenie szczegółów w konfiguracji), czynnik werbalny (rozumienie danych), czynnik leksykalny (mobilizacja słownictwa), czynnik pamięci (umiejętność zapamiętywania), czynnik liczbowy (przeprowadzanie obliczeń) i czynnik rozumowania (definiowanie i znajdowanie powiązań między elementami). Wracając do analiz Spearmana, Thurstone konkluduje, że te siedem czynników jest ortogonalnych, to znaczy reprezentuje tyle typów inteligencji i nie ma między nimi żadnego związku. G Spearmana nie istniałaby. Wnioski Thurstone'a są takie, że samo istnienie inteligencji ogólnej, jako bytu mierzalnego, nie opierałoby się na żadnej rzeczywistej podstawie empirycznej, ani nie można jej było określić ilościowo w rygorystyczny i logiczny sposób (z wyjątkiem oczywiście szczególnego przypadku dwóch osób, których przewyższałby inne we „wszystkich” wymienionych typach) .

Czynnik G i bardziej szczegółowe umiejętności poznawcze

Pojęcie czynnika g podkreślone przez Spearmana i pojęcie specyficznych umiejętności poznawczych podkreślone przez Thurstone'a były badane i rozwijane w licznych badaniach, które nastąpiły później. Rozwinęły się środki technologiczne i mnożyły się testy na inteligencję, co pozwala na opracowanie bardziej precyzyjnych modeli, które godzą obie teorie. Teoria Cattella-Horna-Carrolla jest obecnie najbardziej rozpoznawanym i badanym modelem podejścia psychometrycznego. Model ten sugeruje, że ogólne IQ reprezentuje czynnik g, ale specyficzne umiejętności poznawcze korelują i przewidują IQ w różnym stopniu.

Moc przewidywania

IQ mierzone za pomocą testów psychometrycznych jest najlepszym statystycznym predyktorem sukcesu lub porażki szkolnej dzieci i młodzieży. Jego moc predykcyjna jest umiarkowana. Korelacje między IQ a sukcesem akademickim lub akademickim są rzędu 0,50. Liczba ta wskazuje, że IQ przewiduje (lub wyjaśnia) 25% wariancji wyników. Na sukces akademicki i zawodowy mają wpływ inne czynniki, jednak są to czynniki zróżnicowane. U dzieci motywacja, wysiłek, poczucie własnej skuteczności i inne czynniki niepoznawcze Również odgrywają rolę w wynikach w nauce i późniejszym sukcesie zawodowym lub społecznym. Samodyscyplina, konsekwencja, rzetelność mają również istotny wpływ na wyniki zawodowe i osobiste dorosłych. Pomimo swojej umiarkowanej mocy predykcyjnej, IQ pozostaje najlepszym predyktorem późniejszego sukcesu akademickiego w porównaniu z innymi czynnikami.

IQ, podobnie jak podobne narzędzia do pomiaru g , są również najlepszymi predyktorami wydajności pracy i sukcesu społeczno-zawodowego.

Szereg badań wykazało negatywny związek między IQ a przestępczością, a także między IQ a zachowaniami antyspołecznymi i przestępczymi.

IQ jest pozytywnie skorelowany z dobrym zdrowiem.

IQ jest ujemnie skorelowany z religijnością . Jednak przyczyny tej korelacji nie są jasne. Analiza wyników pokazuje, że różnice w IQ nie są na g i dlatego należy je przypisać wyspecjalizowanym zdolnościom. Autorzy badania z 2019 r. „ostrożnie” sugerują, że różnice można tłumaczyć cechami zaburzeń ze spektrum autyzmu u osób z wysokim IQ, ponieważ cechy te są ujemnie związane z religijnością.

Socjologia IQ

Średnie IQ na świecie wynosi od 84 do 88.

Różnice między pokoleniami

Efekt Flynna to nazwa nadana do powolnego stały wzrost średniej testów IQ-typ wyniku zaobserwowanych podczas XX th  wieku w krajach uprzemysłowionych. Są to testy najbardziej związane z przedmiotami szkolnymi, które mają najmniejsze postępy. Wyższe wykształcenie i poziom wykształcenia odgrywają główną rolę w podnoszeniu wyników.

Wzrost wyników ustabilizował się, a odwrotne efekty zaobserwowano od początku XXI wieku . Przyczyny są nadal badane, a zjawisko nie jest jednorodne. Badanie przeprowadzone przez Adena i Shayera z 2005 r. na 25 000 dzieci uczęszczających do szkół w Wielkiej Brytanii sugeruje spadek ogólnego IQ oraz niektórych umiejętności poznawczych i akademickich wśród brytyjskich uczniów w latach 1975-2005. Możliwe, że stagnacja efektu Flynna sięga lat 80-tych .

Jednak w innych krajach zaobserwowano tendencję do stagnacji, a nawet nieznacznego regresu efektu Flynna na Zachodzie . W 2004 r. Jon Martin z Uniwersytetu w Oslo i jego koledzy opublikowali artykuł opisujący wyniki testów IQ norweskich poborowych w latach 1950-2002, pokazując, że poprawa ogólnych wyników inteligencji ustała po połowie lat 90., ale nieznacznie spadła w wielu innych testach. Narodowe Konserwatorium Sztuki i Rękodzieła został echem także początek odwrócenia efektu Flynna, oparte na testach w kantonie Vaud w Szwajcarii w 1991 i 2002. Teasdale i Owen stwierdzenie: „test inteligencji analizy prawie 500 tysięcy młodych duńskim mężczyźni w latach 1959-2004 pokazują, że wzrost ten osiągnął szczyt pod koniec lat 90. i nieznacznie spadł do poziomu sprzed 1991 roku  ” . Szacują, że „czynnikiem związanym z tym ostatnim spadkiem może być równoczesny spadek liczby studentów przed 3 rokiem życia dla 16-18-latków” .

Spadek ten zaobserwowano od tego czasu w kilku krajach, takich jak Finlandia, Estonia, Holandia i Francja.

Różnice między grupami etnicznymi i kontrowersje wokół rasistowskich interpretacji

Historycznie rzecz biorąc, QI była czasami wykorzystywana do wspierania elitarnych , eugenicznych , rasistowskich propozycji . W wielu obszarach protestanckich świata podczas XX -go  wieku , całe grupy ludzi zostały poddane program przymusowej sterylizacji , po słabych wynikach w teście IQ. Było to widoczne w Kanadzie zgodnie z prawem znanym jako Ustawa o sterylizacji seksualnej Alberty  (en) (1928) ( por . sprawa Leilani Muir, która pozwała i wygrała proces, który wniosła przeciwko prowincji Alberta). Zjawisko to nie dotknęło krajów katolickich, gdzie wszelkie uszkodzenia ciała nieuzasadnione względami zdrowotnymi są potępiane.

Książka The Bell Curve autorstwa Richarda J. Herrnsteina i Murraya podkreśliła i obszernie skomentowała różnice w IQ między grupami etnicznymi w Stanach Zjednoczonych, zwłaszcza najniższe wyniki czarnych mniejszości w stosunku do białej większości, oraz ich implikacje polityczne. Ta książka wywołała wiele kontrowersji w Stanach Zjednoczonych po jej opublikowaniu. Niektórzy specjaliści mają zaawansowane wyjaśnienia uznane za rasistowskie przez innych specjalistów. Amerykańskie Towarzystwo Psychologiczne i Narodowa Rada ds. Naukowych Stanów Zjednoczonych zleciły sporządzenie raportu niezależnego eksperta w celu podsumowania tej kwestii. Niektórzy specjaliści bronią poglądu, że różnice te są głównie genetyczne ( por. Mainstream Science on Intelligence , felieton podpisany przez grupę amerykańskich psychologów specjalizujących się w tej kwestii i broniących tej idei). Dla innych różnice zaobserwowane między grupami etnicznymi odpowiadają konsekwencjom środowisk środowiskowych niekorzystnych dla amerykańskich czarnych mniejszości. Temat pozostaje bardzo kontrowersyjny, w 2013 r. 90% specjalistów ankietowanych w międzynarodowym sondażu uważało, że przynajmniej część różnic w IQ między populacjami ma podłoże genetyczne, a 43% ekspertów uważało, że genetyka ma większy wpływ niż środowisko, aby wyjaśnić luka między średnią inteligencją białych i czarnych w Stanach Zjednoczonych.

Czynniki wpływające na IQ

Na wyniki IQ mają wpływ zarówno czynniki genetyczne, jak i środowiskowe.

Czynniki biologiczne

Układ hormonalny

System tarczycy matki w czasie ciąży, następnie dziecka i dorosłego działa na mózg, podobnie jak jakość snu, która zależy między innymi od hormonu; melatonina . Substancje zaburzające gospodarkę hormonalną mogą zatem wpływać na IQ, prawdopodobnie w połączeniu z neurotoksycznymi zanieczyszczeniami .

Pokwitanie

Obrazowanie obszarów mózgu, o których wiadomo, że odgrywają rolę w inteligencji werbalnej lub niewerbalnej, pokazuje lub potwierdza możliwość, że zdolności intelektualne danej osoby w stosunku do jej rówieśników mogą znacznie się zmniejszyć lub zwiększyć w wieku nastoletnim , nie wiedząc jeszcze, w jakim stopniu kontekst (zanieczyszczenia neurotoksyczne , substancje zaburzające gospodarkę hormonalną itp.), ewolucja osobista (okres, w którym często następuje zmiana diety , z alkoholem , ewentualnie tytoniem lub zmiana diety), tryb uczenia się) lub społeczna (psychologia motywacji), reorganizacja priorytetów jednostki (w tym seksualności nastolatków), prawdopodobnie pod wpływem otoczenia lub innego modelu społecznego.

Korelacje między IQ a morfologią lub fizjologią mózgu

Kilka badań wykazało umiarkowane korelacje między wielkością mózgu (zwłaszcza istotą szarą) a IQ. Zależność ta była wielokrotnie powtarzana, a zaobserwowane korelacje są umiarkowane, średnio około 0,4. Arthur Jensen przytacza tuzin niezależnych badań z Japonii, Europy i Ameryki, z których wszystkie wykazały pozytywną korelację między pojemnością mózgu a ilorazem inteligencji (średnia korelacji wynosi 0,4). Podobnego spostrzeżenia dokonuje J. Philippe Rushton .

Jednak związki przyczynowo-skutkowe i wyjaśnienia tych korelacji pozostają niezrozumiane i dyskutowane przez specjalistów. Specjalista Ian Deary stwierdził w 2001 roku, że brakuje wyjaśnień. Związki między IQ, morfologią mózgu i fizjologią są złożone i nie zostały jeszcze wyjaśnione. Postępy naukowe w tej dziedzinie są w dużej mierze zależne od technologii obrazowania mózgu, a ten obszar technologiczny jest w fazie rozwoju.

Pomiary fizjologiczne są również skorelowane z IQ bez wyjaśniania związków przyczynowo-skutkowych. Te środki to:

  • szybkość, złożoność i kształt pewnych krzywych aktywności mózgu mierzonych słuchowymi potencjałami wywołanymi;
  • czasy kontroli wzrokowej mierzone w kultowych zadaniach dotyczących pamięci wzrokowej (średnie korelacje 0,4);
  • czasy reakcji na proste zadania (średnie korelacje około 0,2 lub nieco więcej).

Badania nad związkiem między morfologią mózgu a reakcją fizjologiczną i IQ nasiliły się w populacjach w każdym wieku, z problemami poznawczymi lub bez nich. Wyzwaniem tych badań jest lepsze zrozumienie obserwowanych zależności.

Czynniki genetyczne

Dziedziczność IQ

Odziedziczalność IQ jest narzędziem statystycznym o spornym znaczeniu, ale które jest często używane i mylone z możliwym dziedzicznym charakterem inteligencji. Odziedziczalność wyników IQ lub innych miar inteligencji (czynnik g, sukces akademicki, ...), zawsze obliczana dla daną populacją i ważną tylko dla tej populacji, jest miarą ich udziału wariancji przypisywanej różnicom genetycznym między osobnikami populacji. Bez względu na wartość tej odziedziczalności, nie wyznacza ona w zasadzie żadnych ograniczeń co do plastyczności wyników IQ/inteligencji w populacji. Odziedziczalności tej nie da się dokładnie obliczyć: trzeba ją oszacować, a są różne sposoby na to. Na wyniki IQ mają wpływ zarówno czynniki genetyczne, jak i środowiskowe.

Szacowanie klasycznymi metodami badania krewnych i bliźniąt Korelacja IQ w zależności od rodzaju relacji rodzinnej
Związek Korelacja
Prawdziwe bliźniaki wychowane razem 0,85
Prawdziwe bliźniaki wychowywane osobno 0,74
Braterskie bliźnięta wychowane razem 0,59
Brat i siostra wychowywani razem 0,46
Średnia dzieci i rodziców 0,50
Dziecko i samotny rodzic mieszkający razem 0,41
Dziecko i samotny rodzic mieszkający osobno 0,24
Rodzic adopcyjny i dziecko mieszkają razem 0,20
Między dwojgiem małżonków 0,33

W badaniach nad bliźniakami homozygotyczne rozdzielone przy urodzeniu wykazały, że iloraz inteligencji tych bliźniąt (jak również wiele innych cech fizycznych i psychicznych) był silnie skorelowany. Obserwacje te rozpoczęły się na Uniwersytecie Minnesota , gdzie Thomas Bouchard założył jednostkę badawczą w celu zbadania krajowej kohorty bliźniąt i trojaczków wychowywanych oddzielnie w rodzinach adopcyjnych. W metaanalizie opublikowanej w 1981 roku Bouchard i McGue donoszą o wynikach 111 badań bliźniąt. Ich obserwacje (badanie MISTRA) wskazują, że korelacje między wynikami bliźniąt homozygotycznych wychowywanych oddzielnie w testach pomiaru IQ są zaskakująco wysokie (0,69 dla skali Wechslera i 0,78 dla macierzy Raven; korelacje dla bliźniąt homozygotycznych wychowywanych razem wynoszą 0,88 i 0,76, odpowiednio).

Kolejna niezależna metaanaliza została opublikowana w 1997 roku w czasopiśmie Nature . Obejmuje 212 badań. Te korelacje są podświetlone na każdej relacji, w tym najsilniejszej korelacji jest to, że „bliźnięta podniesione razem” . Devlin i in. interpretować te korelacje jako większe znaczenie okresu prenatalnego niż to, co wcześniej uważano, a w konsekwencji mniejsze znaczenie dziedzictwa genetycznego.

Dickens i Flynn przedstawili pozornie sprzeczne wyjaśnienie tych wyników. Dickens argumentował, że wpływ czynników genetycznych nie oznacza, że ​​środowisko nie jest częścią równania. Możliwe, że różnice pochodzenia biologicznego modyfikują środowisko dziecka na wczesnym etapie, a później dorosły.

Ian Deary wskazuje, że te korelacje nie oznaczają, że inteligencja ma głównie pochodzenie genetyczne. Obserwowane korelacje dotyczą jedynie różnic między wynikami. Wyniki sugerują, że około 50% tych różnic można wyjaśnić prawdopodobnie zmiennymi genetycznymi, a 50% wpływami środowiskowymi. Nowsze badania pokazują, że ten współczynnik dziedziczenia IQ zmienia się znacznie wraz z wiekiem, od 20% w dzieciństwie do 80% u dorosłych.

Według badań przeprowadzonych w 2014 r. IQ rodziców adopcyjnych miałoby bardzo mały wpływ na zdolności werbalne dzieci. Niektóre rodzaje treningów mogą mieć wpływ na wynik IQ, ale mają tylko ograniczony wpływ na ogólną inteligencję.

Szacowanie za pomocą modeli uwzględniających skutki dużej liczby SNP

Od 2000 roku metody szacowania odziedziczalności były opracowywane na podstawie danych genomowych z dużych próbek osób. Ogólna zasada tej metody, które dotychczas najczęściej stosowany polega na budowaniu matematyczny model statystyczny efekt genotypu jako kombinacja skutków statystycznych o większej lub mniejszej podzbioru mono- polimorfizmów. Nukleotydów (SNP ). Ponieważ IQ nie jest dostępne na tych dużych próbach, stosuje się wskaźniki silnie skorelowane z IQ (zazwyczaj poziom badań).

Dopiero uwzględnienie kilkudziesięciu tysięcy SNP umożliwia odtworzenie, za pomocą doraźnego modelu statystycznego , znacznej części wariancji przypisywanej genotypom w użytej próbie populacji, czyli tzw. odziedziczalność szacowana czasami na poziomie 50%. Jednakże, w stosownych przypadkach, modele te cierpią z powodu nadmiernego dopasowania , to znaczy nadmiernego dopasowania modelu do danych. W tym przypadku model „wyjaśnia” dużą część wariancji przez SNP, ale tylko dlatego, że zawiera losowy szum obecny w danych próbki, która została użyta do jego skonstruowania (część tej oszacowanej dziedziczności jest zatem fikcyjna) . Aby ograniczyć nadmierne dopasowanie , zaleca się przeprowadzanie walidacji krzyżowych modelu na innych próbkach. Wdrożenie tych walidacji krzyżowych w badaniach na ludziach pozostaje niewystarczające i w rzeczywistości udział wariancji wyjaśnianej przez te modele często drastycznie spada, gdy stosuje się je do innej próbki.

Tak więc w Hill et al. Na przykład w 2018 r. autorzy byli w stanie skonstruować model matematyczny wyjaśniający 25,44% wariancji miary inteligencji w próbie początkowej, ale gdy model ten zastosowano do trzech prób replikacyjnych, tylko 3, 64% do 6,84% model przewidywał wariancję miar inteligencji.

Podobnie model zbudowany przez Lee et al. 2018 na podstawie próby 1,1 miliona osób o europejskim pochodzeniu genetycznym, przy użyciu około 250 000 SNP, uchwycił tylko 12,7% wariancji liczby lat badań i 6,9% pomiaru wydajności poznawczej w jednej kohorcie replikacji oraz 10,6 w innym odpowiednio % i 9,7%. Dodatkowo, według autorów, model stracił 85% swojej mocy predykcyjnej po zastosowaniu na próbie Afroamerykanów. Autorzy dodatkowo podkreślają, że specyficzny efekt wariantów genetycznych jest prawdopodobnie przeszacowany przez model ze względu na „korelację między poziomem wykształcenia a środowiskiem edukacyjnym sprzyjającym sukcesom akademickim”. W 2019 r. udział wariancji przewidywanej przez ten model był najwyższy, jaki kiedykolwiek osiągnięto przy zastosowaniu tego typu podejścia, łącznie ze wszystkimi cechami poznawczymi lub behawioralnymi.

Estymacja metodą RDR ( regresja nierównowagi pokrewieństwa )

Metoda RDR jest najnowszą metodą opartą również na danych genomowych, mającą na celu zrekompensowanie pewnych niedociągnięć metod opartych na modelowaniu statystycznych efektów SNP. Szacuje dziedziczność, badając, w jaki sposób podobieństwo fenotypowe między osobnikami różni się w zależności od ich bliskości genetycznej, mierzonej na podstawie ułamka genomu wspólnego dla dwóch osób z powodu odziedziczonego po wspólnym przodku. Przeprowadzony po raz pierwszy w 2018 r. na próbie prawie 55 000 Islandczyków, zaowocował znacznie niższymi szacunkami dziedziczności niż te uzyskane przy użyciu istniejących metod. W szczególności odziedziczalność poziomu badań oszacowano w tej próbie na 17%, wobec odpowiednio 52%, 29% i 40% przy trzech innych metodach oraz 43% przy badaniu bliźniąt referencyjnych.

Czynniki środowiskowe

Wpływ pestycydów

Pestycydy związane z chloropiryfosem , szeroko stosowane w Europie, redukują średnio o 2,5 punktu iloraz inteligencji każdego europejskiego dziecka. Substancja czynna jest zakazana w Unii Europejskiej od 2020 roku.

Szacunki na podstawie danych historycznych

W 1926 roku psycholog Catharine Cox Miles , prowadząc badania do swojej pracy doktorskiej pod kierunkiem psychometryka Lewisa Termana , wykorzystała informacje biograficzne z dzieciństwa sławnych osób, aby oszacować ich IQ na podstawie ich pism i danych historycznych ( Wolter  : 170; John Stuart Mill  : 190; Goethego  : 210). Jego tak zwana „historiometryczna” metoda jest zupełnie inna i pośrednia, niemniej jednak stara się opierać na zasadach naukowych. Metoda historiometryczna jest przedmiotem dyskusji i nie osiąga konsensusu wśród psychologów.

Cytaty IQ

Według Bertranda Russella , JB Watsona (patrz behawioryzm ) „uważa, że nie ma potrzeby, aby zmierzyć jakość osobę przez testów, ponieważ zgodnie z definicją on daje, to jakość jest bardzo precyzyjnie wskazane przez jego dochodów” . Russell szybko dodaje w tym samym akapicie, że nie podziela tej opinii.

Według Ilana M. Edelsteina „Inteligencja to nie tylko liczba. […] Nie można klasyfikować inteligencji ludzi w sposób liniowy, […] testy IQ nie mierzą wszystkich inteligencji ani wszystkich sektorów inteligencji” .

Główne krytyki IQ

Brak konsensusu co do charakteru inteligencji

Naukowcy nie osiągnęli konsensusu co do definicji lub natury ludzkiej inteligencji. Ten brak definicji jest powszechny, gdy pojęcia nie są jeszcze w pełni zrozumiane przez badających je naukowców. Brak uzgodnionej definicji odzwierciedla fakt, że naukowy opis inteligencji pozostaje przedmiotem badań i debaty, w której wiele ważnych kwestii pozostaje nierozwiązanych.

Błędy kulturowe w testach na inteligencję

Nie ma czegoś takiego jak test na inteligencję czysto kulturową, to znaczy taki, który wymyka się kulturowemu wpływowi na wyniki testu. Historycznie psychologowie opracowali kilka testów wydajności, aby przetestować dzieci bez języka lub dzieci imigrantów, które nie mówią w języku kraju goszczącego. Testów wiedzy z języka nie można uwolnić od elementów kulturowych, takich jak zakres słownictwa. Pozostałe pozostają jednak skorelowane z kulturą. Tym samym w danym kraju osoby pochodzące z mniejszości kulturowych uzyskują niższe IQ niż uczniowie z populacji większościowej. Te różnice, często obserwowane, mogą rodzić podejrzenia o ewentualne uprzedzenia kulturowe w testach, w tym niewerbalnych.

Kilka różnic zaobserwowanych między krajami można przypisać raczej skutkom kulturowym niż poznawczym.

Na forum Mainstream Science on Intelligence Linda Gottfredson i współsygnatariusze uważają, że testy na inteligencję nie są stronnicze kulturowo, że dokładnie przewidują IQ dla wszystkich Amerykanów, niezależnie od rasy i klasy społecznej.

Udział w niewyjaśnionej wariancji

Psychologowie (a przede wszystkim David Wechsler , autor najpowszechniej stosowanych na świecie skal inteligencji) zgadzają się, że wyniki w testach IQ zawierają pewną niewyjaśnioną wariancję. Prawdopodobnie za część tej wariancji odpowiadają czynniki niepoznawcze.

Kontrowersje wokół ekstremalnych wyników

Wyniki IQ były krytykowane za utratę dokładności w ekstremalnych wynikach. Główny powód leży w małej próbce dostępnej na tym poziomie .

Dokumentacja

W 1956 roku Marilyn vos Savant uzyskała jeden z najwyższych zmierzonych IQ, ale testy, które zdała, nie były monitorowane zgodnie z normalną procedurą.

W 1977 r. , Kim Ung-yong z Korei Południowej ustanawia światowy rekord najwyższego IQ z wynikiem 210 (przypuszczalnie w skali Cattella, a nie w powszechnie stosowanej w Europie skali Wechslera, która osiąga 160 punktów. skala Cattell odpowiada w przybliżeniu 168 IQ w skali Wechslera) i jest wpisany do Księgi Guinnessa of World Records . Cudowne dziecko , został zaproszony przez NASA w wieku 8 lat i pracował tam przez dziesięć lat . Zmęczony zainteresowaniem mediów, dużym tempem pracy i wielką samotnością wrócił do Korei Południowej, by odnaleźć matkę, a przede wszystkim studiować, by poznać młodzież w swoim wieku. Nadal mieszka i pracuje w Korei Południowej i mówi, że jest szczęśliwy, że wybrał „normalne” życie.

Terence Tao ma IQ szacowane na 230 (również w skali Cattella, a nie w powszechnie stosowanej w Europie skali Wechslera, która osiąga 160).

Społeczeństwo

Druga szansa

W 1961 roku we Francji, młodemu robotnikowi rolnemu, Jeanowi Frêne, przypisuje się trzydniową selekcję wojskową z wyjątkowym ilorazem inteligencji. Sprawa wraca do Ministerstwa Sił Zbrojnych, które przyznaje mu ulgę i stypendium: pięć lat później Jean Frêne uzyskuje dyplom inżyniera w National Institute of Applied Sciences w Lyonie i bezpośrednio podejmuje doktorat. W 2004 roku był profesorem na Uniwersytecie w Poitiers w katedrze trybologii . Ten przypadek spopularyzuje zainteresowanie pojęciem IQ we Francji . Jean Frêne został tam trzecim Francuzem, który zdobył prestiżowy międzynarodowy złoty medal w tribologii.

Eugenika

W 1980 roku Robert Klark Graham , amerykański genetyk eugeniczny, stworzył bank nasienia zarezerwowany dla wysokiego IQ. Firma jest szeroko krytykowana od samego początku. Prowadzi do narodzin 218 dzieci. Jednak po swojej śmierci w 1997 roku Grahamowi nie udało się wykazać, że dzieci urodzone w tym banku nasienia są mądrzejsze i mądrzejsze w nauce niż dzieci wychowywane w porównywalnym środowisku.

Asocjacje dla wysokich IQ

Istnieje kilka międzynarodowych stowarzyszeń zarezerwowanych dla wysokich IQ , których członkami są wyłącznie osoby, które zdały test IQ i zdały ten test powyżej określonego wyniku.

Uwagi i referencje

Uwagi

  1. Wynik ten wynika z Centralnego Twierdzenia Granicznego  : suma niezależnych zmiennych losowych zbiega się w kierunku prawa Gaussa, zwanego także prawem normalnym .

Bibliografia

  1. Harris Butterworth , s.  10.
  2. Corwin Boake , „  Od Bineta – Simona do Wechslera – Bellevue: Tracing the History of Intelligence Testing  ” , „ Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology” , tom.  24 N O  3,1 st maja 2002, s.  383-405 ( ISSN  1380-3395 , PMID  11992219 , DOI  10.1076 / jcen.24.3.383.981 , przeczytane online , dostęp 10 stycznia 2017 ).
  3. Eysenck 2000 , s.  738 ..
  4. (w) Ulric Neisser i wsp. "  Inteligencja: znane i niewiadome.  ” , Amerykański Psycholog , tom.  51 N O  21 st lutego 1996, s.  77-101 ( ISSN  1935-990X i 0003-066X , DOI  10.1037 / 0003-066X.51.2.77 , przeczytane online , skonsultowane 11 lutego 2017 r. ).
  5. (w) Jeffrey Liew , Erin M. McTigue Lisa Barrois i Jan N. Hughes , „  Adaptacyjna i wymagająca wysiłku kontrola oraz przekonania o własnej skuteczności akademickiej są osiągnięciem: Podłużne badanie uczniów od pierwszej do trzeciej klasy  ” , Kwartalnik Badań nad Wczesnymi Dzieciami , tom.  23 N O  4,2008, s.  515-526 ( PMID  19169387 , PMCID  PMC2630289 , DOI  10.1016 / j.ecresq.2008.07.003 , przeczytane online , dostęp 19 lutego 2017 ).
  6. James J. Heckman i Yona Rubinstein , „  Znaczenie umiejętności niepoznawczych: lekcje z programu testowania GED  ”, The American Economic Review , tom.  91 N O  21 st styczeń 2001, s.  145-149 ( czytać online , obejrzano 1 st luty 2017 ).
  7. Ree, MJ i Earles, JA, „  Inteligencja jest najlepszym predyktorem wyników pracy  ”, Current Directions in Psychological Science ,1992( DOI  10.1111 / 1467-8721.ep10768746 )
  8. Tarmo Strenze, „  Inteligencja i sukces społeczno-gospodarczy: przegląd metaanalityczny badań podłużnych  ” Inteligencja ,2007( DOI  10.1016 / j.intell.2006.09.004 )
  9. Terrie E. Moffitt , William F. Gabrielli , Sarnoff A. Mednick i Fini Schulsinger , „  Status społeczno-ekonomiczny, IQ i przestępczość.  ”, Journal of Abnormal Psychology , obj.  90 N O  2Dziewiętnaście osiemdziesiąt jeden, s.  152–156 ( ISSN  0021-843X , DOI  10.1037 // 0021-843x.90.2.152 , czytaj online , dostęp 21 października 2019 )
  10. Elizabeth Kandel , Sarnoff A. Mednick , Lis Kirkegaard-Sorensen i Barry Hutchings , „  IQ jako czynnik ochronny dla osób z wysokim ryzykiem zachowań antyspołecznych.  ”, Journal of Consulting i psychologii klinicznej , obj.  56 N O  21988, s.  224–226 ( ISSN  0022-006X , DOI  10.1037 // 0022-006x.56.2.224 , czytanie online , dostęp 21 października 2019 )
  11. Thanaa El-Kholy i Enas Elsayed , „  Stowarzyszenie aktywności fizycznej i stanu zdrowia z ilorazem inteligencji uczniów szkół średnich w Dżuddzie  ”, Journal of Physical Therapy Science , tom.  27 N O  7,2015, s.  2039-2043 ( DOI  10.1589 / jpts.27.2039 , czytaj online , dostęp 21 października 2019 )
  12. (w) Regan Clark, „  Religijność, duchowość i IQ: Czy są połączone?  » , Explorations: licencjackie czasopismo badawcze ,2004( przeczytaj online )
  13. (w) Edward Dutton , Religion and Intelligence: An Evolutionary Analysis , Ulster Institute for Social Research,2014, 454  s. ( ISBN  978-0-9573913-5-2 , czytaj online )
  14. (en) Edward Dutton , Jan te Nijenhuis , Daniel Metzen i Dimitri van der Linden , „  Mit głupiego wierzącego: Negatywna religijność – IQ Nexus nie dotyczy ogólnej inteligencji (g) i jest prawdopodobnie produktem relacje między IQ a cechami spektrum autyzmu  ” , Journal of Religion and Health ,5 października 2019 r.( ISSN  1573-6571 , DOI  10.1007/s10943-019-00926-3 , przeczytaj online , dostęp 24 października 2019 r. )
  15. (w) David Becker, „  IQ ludzkości wynosi od 84 do 88: Niektóre (tymczasowe) z THE NIC-overs DATASET V1.3  ” , 5. spotkanie konferencji London School of Intelligence , 11-13 maja 2018 r. ( odczytaj wiersz )
  16. (w) William T. Dickens i James R. Flynn, „  Czarni Amerykanie zmniejszają lukę IQ rasowego: Dowody z próbek standaryzacyjnych  ” na brookings.edu ,Październik 2006(dostęp 30 maja 2015 r . ) .
  17. (w) „Nie nauczenie ich, jak radzić sobie w prawdziwym życiu” (wersja z 21 sierpnia 2006 w Internet Archive ) , na Times Online ,29 stycznia 2007.
  18. (w) Brytyjscy nastolatkowie mają niższe IQ niż ich odpowiednicy 30 lat temu . Telegraf .7 lutego 2009.
  19. (i) Teasdale TW i Owen DR „  Wzrost długotrwałe i ostatni spadek wydajności testu inteligencja Flynn skutek w odwróconej  ” , osobowości i indywidualne różnice  (PL) , tom.  39, n o  4,2005, s.  837-843 ( DOI  10.1016 / j.płatny.2005.01.029 ).
  20. (w) Sundet, J, „  Koniec efektu Flynna. Badanie trendów świeckich w średnich wynikach inteligencji norweskich poborowych w ciągu półwiecza  ” , Intelligence , tom.  32,2004, s.  349 ( DOI  10.1016 / j.intell.2004.06.004 ).
  21. Jessica Nicollet, Caroline Julie Guillen, Anne-Christine Jouhar i Jerôme Rossier, „  Wydajność w testach inteligencji: w kierunku odwrócenia efektu Flynna?  » , O Poradnictwie Edukacyjnym i Zawodowym ,2009(dostęp 6 grudnia 2016 r . ) .
  22. (w) Edward Dutton , Dimitri van der Linden i Richard Lynn , „  Negatywny efekt Flynna: systematyczny przegląd literatury  ” , Inteligencja , tom.  59,listopad 2016, s.  163-169 ( ISSN  0160-2896 , DOI  10.1016 / j.intell.2016.10.002 , czytanie online , dostęp 6 listopada 2019 ).
  23. (w) Linda Gottfredson , "  nauka Mainstream jest inteligencja: W artykule redakcyjnym z 52 podpisami, historii i literatury.  » , Inteligencja ,1997( DOI  10.1016 / S0160-2896 (97) 90011-8 , przeczytane online , dostęp 6 grudnia 2019 r. ).
  24. (w) Heiner Rindermann David Becker i Thomas R. Coyle , „  Ankieta opinii ekspertów na temat inteligencji: przyczyny międzynarodowych różnic w testach zdolności poznawczych  ” , Frontiers in Psychology  (w) , tom.  7,23 marca 2016( ISSN  1664-1078 , PMID  27047425 , PMCID  4804158 , DOI  10.3389 / fpsyg.2016.00399 , czytaj online , dostęp 13 sierpnia 2019 ).
  25. Matthew S. Panizzon Eero Vuoksimaa Kelly M. Łyżka i Kristen C. Jacobson , „  Genetyczne i środowiskowe Wpływy ogólne zdolności poznawczych: Czy GA ważna konstrukcja ukryta?  », Inteligencja , t.  43,2014, s.  65-76 ( ISSN  0160-2896 , PMID  24791031 , PMCID  4002017 , DOI  10.1016 / j.intell.2014.01.008 , czytaj online , dostęp 13 października 2019 )
  26. (w) "  Setki genów powiązanych z inteligencją w badaniach globalnych  " , Uniwersytet w Edynburgu ,styczeń 2018( przeczytaj online , skonsultowano 13 marca 2018 r. ).
  27. Timothy C. Bates , Narelle K. Hansell , Nicholas G. Martin i Margaret J. Wright , „  Kiedy status socjoekonomiczny (SES) moderować dziedziczność IQ? Brak dowodów na interakcję g × SES dla IQ w reprezentatywnej próbie 1176 australijskich dorastających bliźniaków  , Intelligence , tom.  56,1 st maja 2016, s.  10-15 ( ISSN  0160-2896 , DOI  10.1016 / j.intell.2016.02.003 , czytaj online , dostęp 13 października 2019 )
  28. Arun Oommen „  Czynniki wpływające iloraz inteligencji  ”, Journal of Neurology i obrys , obj.  1, N O  4,25 sierpnia 2014( ISSN  2373-6410 , DOI  10.15406 / jnsk.2014.01.00023 , czytaj online , dostęp 13 października 2019 )
  29. Amino N, Ide A. (2016). Czynność tarczycy u matki a IQ dziecka . Lancet Cukrzyca Endocrinol 4 (1): 18, PMID 26724593 , 10.1016 / S2213-8587 (15) 00470-2.
  30. Korevaar TIM, Muetzel R, Medici M, Chaker L, Jaddoe VWV, de Rijke YB, et al. 2016. Związek funkcji tarczycy u matki podczas wczesnej ciąży z IQ potomstwa i morfologią mózgu w dzieciństwie: populacyjne prospektywne badanie kohortowe. Lancet Cukrzyca Endocrinol 4 (1): 35-43, PMID 26497402 , 10.1016 / S2213-8587 (15) 00327-7.
  31. (w) Sue Ramsden, Fiona Richardson, Goulven Josse, SC Michael Thomas, Caroline Ellis, Clare Shakeshaft Mohamed L. Seghieret Cathy J. Price. Zmiany inteligencji werbalnej i niewerbalnej w mózgu nastolatka  ; Nature, 479, 113–116 (3 listopada 2011), doi: 10.1038 / nature10514, Online: 19 października 2011.
  32. (w) NC Andreasen , Pan Flaum , V. Swayze i DS O'Leary , „  Inteligencja i struktura mózgu u osób normalnych  ” , The American Journal of Psychiatry , tom.  150 n o  1,1 st styczeń 1993, s.  130-134 ( ISSN  0002-953X , PMID  8417555 , DOI  10,1176 / ajp.150.1.130 , czytać online , dostępne 19 lutego, 2017 ).
  33. (w) Marieke van Leeuwen , Jiska S. Peper , Stephanie van den Berg i Rachel M. Brouwer , „  Analiza genetyczna objętości mózgu i IQ u dzieci  ” , Inteligencja , tom.  37 N O  21 st kwiecień 2009, s.  181–191 ( ISSN  0160-2896 , DOI  10.1016 / j.intell.2008.10.005 , czytanie online , dostęp 19 lutego 2017 ).
  34. (en) Ian Deary, Intelligence, bardzo krótkie wprowadzenie , New York, Oxford University Press ,2001, 132  s. ( ISBN  978-0-19-289321-5 ) , s.  45.
  35. (w) "  Inteligencja, rasa i genetyka: Rozmowy z Arthurem R. Jensenem.  » , APA PsycNET ,1 st styczeń 2002( przeczytaj online , konsultacja 19 lutego 2017 r. ).
  36. (w) "  Rushton, JP, & Ankney, CD (2009). Rozmiar całego mózgu i ogólna zdolność umysłowa: przegląd. International Journal of Neuroscience, 119, 691-731  ” [PDF] , na psychology.uwo.ca (dostęp 6 sierpnia 2010 ) .
  37. (w) Michael A. McDaniel , „  Ludzie o dużych mózgach są mądrzejsi: metaanaliza związku między objętością mózgu a inteligencją Vivo  ” , Inteligencja , tom.  33, n o  4,2005, s.  337-346 ( ISSN  0160-2896 , DOI  10.1016 / j.intell.2004.11.005 , czytanie online , dostęp 19 lutego 2017 ).
  38. Październik 2001 , s.  49-54.
  39. (w) T. Nettelbeck i Mr. Lally , „  Inspekcja i inteligencja mierzona w czasie  ” , British Journal of Psychology (Londyn, Anglia: 1953) , tom.  67, n o  1,1 st lutego 1976, s.  17-22 ( ISSN  0007-1269 , PMID  1268449 , czytanie online , dostęp 19 lutego 2017 ).
  40. Październik 2001 , s.  54-59.
  41. (w) „Czas  wywiadu i inspekcji: osiągnięcia, perspektywy i problemy  ” , American Psychologist  (w) , t.  51, n o  6,1 st czerwiec 1996( ISSN  1935-990X i 0003-066X , DOI  10.1037 / 0003-066X.51.6.599 , czytaj online , konsultacja 19 lutego 2017 r. ).
  42. Październik 2001 , s.  59-64.
  43. Październik 2001 , s.  65.
  44. Florence Rosier, "  Science 07/09/14 Dossier Jumeaux Leader  " , na lemonde.fr ,9 lipca 2014
  45. (z) B. Devlin, Michael Daniels i Kathryn Roeder , "  dziedziczność IQ  " , Naturę , tom.  388,31 lipca 1997 r., s.  468 ( przeczytaj online , skonsultowano 15 marca 2011 ).
  46. (w) Bouchard i McGue, 1981 Rodzinne studia nad inteligencją .
  47. Październik 2001 , s.  68-81.
  48. (w) Thomas J. Bouchard , „  Rodzina Badania Inteligencji: Przegląd  ” , Science , tom.  212 n O  4498,maj 1981, s.  1055-59 ( czytaj online , dostęp 19 lutego 2017 ).
  49. (w) „  Oszacowania odziedziczalności a szerokie skutki środowiskowe: rozwiązany paradoks IQ  ” , Przegląd Psychologiczny  (w) , tom.  108 n O  21 st kwiecień 2001( ISSN  1939-1471 i 0033-295X , DOI  10.1037 / 0033-295X.108.2.346 , czytaj online , konsultacja 11 lutego 2017 ).
  50. (w) Ian J. Deary , „  Inteligencja  ” , Current Biology , tom.  23 N O  1619 sierpnia 2013 r., R673 – R676 ( ISSN  0960-9822 , DOI  10.1016 / j.cub.2013.07.021 , czytanie online , dostęp 7 sierpnia 2019 ).
  51. (w) R Plomin i IJ Deary , „  Genetyka i różnice w inteligencji: pięć odkryć specjalnych  ” , Psychiatria Molekularna  (w) , tom.  20, n o  1,luty 2015, s.  98-108 ( ISSN  1359-4184 , PMID  25224258 , PMCID  4270739 , DOI  10.1038 / mp.2014.105 , czytaj online , dostęp 7 sierpnia 2019 ).
  52. (w) Kevin M. Beaver , Joseph A. Schwartz , Mohammed Said al-Ghamdi i Ahmed Nezar Kobeisy , „  Bliższe spojrzenie na rolę wpływów związanych z rodzicielstwem to inteligencja werbalna w ciągu życia: od roku Adopcja oparta na wynikach projektowanie badań  ” , Inteligencja , t.  46,1 st wrzesień 2014, s.  179–187 ( ISSN  0160-2896 , DOI  10.1016 / j.intell.2014.06.002 , czytaj online , dostęp 13 października 2019 ).
  53. (w) Styczeń Nijenhuis ty Birthe Jongeneel-Grimen i Emil OW Kirkegaard , „  Czy Headstart zyskuje na współczynniku g? Metaanaliza  ” , Inteligencja , t.  46,1 st wrzesień 2014, s.  209-215 ( ISSN  0160-2896 , DOI  10.1016 / j.intell.2014.07.001 , czytaj online , dostęp 13 października 2019 ).
  54. (w) John Protzko , „  Wpływ treningu poznawczego na strukturę inteligencji  ” , Psychonomic Bulletin & Review , tom.  24 N O  4,1 st sierpień 2017, s.  1022-1031 ( ISSN  1531-5320 , DOI  10.3758 / s13423-016-1196-1 , czytaj online , dostęp 13 października 2019 ).
  55. (w) styczeń te Nijenhuis , EM Annelies van Vianen i Henk van der Flier , „  Punkt jeden zyskuje testy z obciążeniem g: No g  ” , Inteligencja , tom.  35, n o  3,1 st maja 2007, s.  283-300 ( ISSN  0160-2896 , DOI  10.1016 / j.intell.2006.07.006 , czytanie online , dostęp 22 października 2019 ).
  56. (w) Davies, Tenesa Payton i Yang, „  Genome-wide Association Studies pasują do tego, że ludzka inteligencja jest wysoce dziedziczna i poligeniczna  ” , Psychiatria Molekularna  (w) , tom.  16 N O  10,2011, s.  996-1005 ( PMID  21826061 , PMCID  3182557 , DOI  10.1038 / mp.2011.85 ).
  57. (w) Zhenyu Jia , „  Kontrolowanie nadmiernego dopasowania odziedziczalności w selekcji genomowej poprzez walidację krzyżową  ” , Raporty naukowe , tom.  7, N O  1,20 października 2017( DOI  10.1038/s41598-017-14070-z , przeczytaj online ).
  58. (w) WD Hill , RE Marioni , O. Maghzian i SJ Ritchie , „  Połączona analiza genetycznie skorelowanych cech zidentyfikowała 187 loci i rolę neurogenezy i mielinizacji w inteligencji  ” , Psychiatria Molekularna  (w) ,11 stycznia 2018( ISSN  1476-5578 , DOI  10.1038 / s41380-017-0001-5 , przeczytany online , dostęp 13 marca 2018 ).
  59. (w) James J. Lee , Robbee Wedow , Aysu Okbay i Edward Kong , „  Odkrycie genów i przewidywanie poligeniczne z 1,1-milionowego GWAS osiągnięć edukacyjnych  ” , Nature Genetics , tom.  50 N O  8,sierpień 2018, s.  1112-1121 ( DOI  10.1038 / s41588-018-0147-3 , czytaj online ).
  60. (w) Saskia Selzam Stuart J. Ritchie, ... i Robert Plomin, „  Porównanie i międzyrodzinne przewidywanie wyniku poligenicznego  ” , The American Journal of Human Genetics , tom.  105 n O  21 st sierpień 2019, s.  351-363 ( PMID  31303263 , PMCID  PMC6698881 , DOI  10.1016 / j.ajhg.2019.06.006 , czytaj online )
  61. (w) Alexander I. Young , Michael L. Frigge , Daniel F. Gudbjartsson i Gudmar Thorleifsson , „  Regresja nierównowagi pokrewieństwa Szacuje dziedziczność bez uprzedzeń środowiskowych  ” , Nature Genetics , tom.  50 N O  9,13 sierpnia 2018 r., s.  1304–1310 ( DOI  10.1038 / s41588-018-0178-9 , czytaj online ).
  62. „  Chlorpiryfos: ignorowane niebezpieczeństwa toksycznego pestycydu  ”, Le Monde ,17 czerwca 2019( przeczytaj online )
  63. Z AFP , „  Chlorpiryfos, kontrowersyjny środek owadobójczy, ostatecznie zakazany w Unii Europejskiej w 2020 roku  ” , na Ouest-France.fr ,6 grudnia 2019(dostęp 12 kwietnia 2020 )
  64. MILES, Catharine Cox. Wczesne cechy psychiczne trzystu geniuszy . Wydawnictwo Uniwersytetu Stanforda, 1926.
  65. Robert R. Sears , „  Catharine Cox Miles: 1890-1984  ” , „ American Journal of Psychology” , tom.  99, n o  3,1 st styczeń 1986, s.  431-433 ( czytaj online , obejrzano 20 lutego 2017 ).
  66. (w) Ann Robinson i Jennifer Jolly , Stulecie wkładów w edukację utalentowanych: Illuminating Lives , Routledge ,15 października 2013 r., 328  s. ( ISBN  978-1-136-57828-1 , czytaj online ) , s.  61 (Rozdz. 5).
  67. Brian Mackenzie , „  SimontonDean Keith, Geniusz, kreatywność i przywództwo. Badania historiometryczne, Cambridge, Massachusetts i Londyn, Harvard University Press, 1984, 8vo, s. ix, 231, 16,00 £.  ”, Historia Medyczna , tom.  30, n o  1,1 st styczeń 1986, s.  109-110 ( ISSN  2048-8343 i 0025-7273 , DOI  10.1017 / S0025727300045245 , czytanie online , dostęp 20 lutego 2017 ).
  68. ( Bertrand Russell, eseje sceptyczne (1928), Routledge Classics, ( ISBN  978-0-203-57424-9 ) , rozdział Zachowanie i wartości moralne , s. 75-76).
  69. (w) "  Z mojej strony sugestia etyczna wynikająca z poprzedniego przejścia od D Dr. Watsona nie jest taka, którą mogę zaakceptować. Nie mogę uwierzyć, że cnota jest proporcjonalna do dochodu, ani że złem jest mieć trudności w dostosowaniu się do stada. Niewątpliwie moje poglądy w tych sprawach są stronnicze, ponieważ jestem biedny i wariat; ale chociaż zdaję sobie z tego sprawę, to jednak pozostają moimi poglądami  ” .
  70. Mój iloraz intelektualny Craughwell , Thomas J., Wydawnictwo: Martinière, s. 11-12 ( rozdz. 1  ; co to jest?).
  71. Fons Van de Vijver i Ronald K. Hambleton , „  Tłumaczenie testów  ”, Europejski Psycholog , tom.  1, N O  21 st styczeń 1996, s.  89-99 ( ISSN  1016-9040 , DOI  10.1027 / 1016-9040.1.2.89 , czytanie online , dostęp 19 lutego 2017 ).
  72. (w) FVD Vijver , „  Metaanaliza międzykulturowych porównań wydajności testów poznawczych  ” , Journal of Cross-Cultural Psychology , tom.  28, n o  6,26 lipca 2016, s.  678-709 ( DOI  10.1177 / 0022022197286003 , przeczytaj online , dostęp 19 lutego 2017 ).
  73. David Wechsler , „  Tradycja psychometryczna: Rozwój skali inteligencji dorosłych wechslera  ” , „ Współczesna psychologia edukacyjna” , tom.  6, N O  21 st kwiecień 1981, s.  82-85 ( DOI  10.1016 / 0361-476X (81) 90035-7 , przeczytane online , dostęp 11 stycznia 2017 ).
  74. (w) The Korea Herald , "  'Record IQ to tylko kolejny talent'  " , The Korea Herald ,2010( przeczytaj online , skonsultowano 25 lutego 2017 r. ).
  75. Science-et-vie.com , „  Jakie jest największe IQ wszech czasów? - Science & Vie  ” , na stronie science-et-vie.com ,13 stycznia 2021(dostęp 18 stycznia 2021 r . ) .
  76. „Poborowy naukowy Jean Frène” , Frédéric Lewino, Le Point z 12.05.2000.
  77. „Uniwersytet w Poitiers. Wiadomości Uniwersyteckie” (wersja z 27 lipca 2004 r. w Internetowym Archiwum ) ,Czerwiec 2000.
  78. (en-US) ROBERT LEE HOTZ , „  Robert Graham, założyciel Exclusive Sperm Bank, Dies  ” , Los Angeles Times ,18 lutego 1997 r.( ISSN  0458-3035 , przeczytane online , skonsultowane 25 lutego 2017 ).

Zobacz również

Bibliografia

Dokument użyty do napisania artykułu : dokument używany jako źródło tego artykułu.

  • (en) Ian Deary , Intelligence, bardzo krótkie wprowadzenie , New York, Oxford University Press ,2001, 132  s. ( ISBN  978-0-19-289321-5 ). Książka użyta do napisania artykułu
  • (en) Michael W. Eysenck , Psychologia, podręcznik dla studentów , Hove, Wielka Brytania, Psychology Press,2000, 979  s. ( ISBN  0-86377-474-1 ). Książka użyta do napisania artykułu
  • ( fr ) James R. Flynn, Czy twoja rodzina czyni cię mądrzejszym? Nature, Nurture and Human Autonomy , Arcueil / Cambridge, Cambridge University Press ,2016, 258  s. ( ISBN  978-1-316-60446-5 ). Książka użyta do napisania artykułu
  • (en) Margaret Harris i Georges Butterworth , Psychologia rozwojowa, podręcznik dla studentów , Hove and New York, Psychogy Press, Taylor & Francis,2002, 371  s. ( ISBN  978-1-84169-192-3 , czytaj online ). Książka użyta do napisania artykułu
  • Lewis Aiken , Testy i ocena psychologiczna , Boston, Allyn i Bacon,1979, wyd. trzecie  . , 356  s. ( ISBN  0-205-06613-5 ).
  • Lewis R. Aiken , Ocena funkcjonowania intelektualnego , Springer,2004, drugie (przedruk)  wyd. ( 1 st  ed, Plenum Press, 1996), 412  , str. ( ISBN  978-0-306-48431-5 , OCLC  611331775 , LCCN  95026038 , czytaj online )
  • Amerykańskie Towarzystwo Psychiatryczne, Podręcznik diagnostyczny i statystyczny zaburzeń psychicznych: DSM-5TM , Arlington, VA, American Psychiatric Publishing,2013, 5 th  ed. , 947  s. ( ISBN  978-0-89042-555-8 , prezentacja online )
  • Anne Anastasi i Susana Urbina , Testy psychologiczne , Upper Saddle River (NJ), Prentice Hall ,1997, 7 th  ed. , 721  s. ( ISBN  978-0-02-303085-7 , prezentacja online )
  • Alfred Binet i Th. Simon ( tłum.  ES Kite), Rozwój inteligencji u dzieci: Skala Bineta-Simona , Baltimore, Williams & Wilkins,1916( przeczytaj online )
  • Denny Borsboom , „  Atak psychometryków  ”, Psychometrika , tom.  71, n o  3,wrzesień 2006, s.  425-440 ( PMID  19946599 , PMCID  2779444 , DOI  10.1007 / s11336-006-1447-6 , przeczytane online , dostęp 21 września 2014 )
  • Nathan Brody , Randall W. Engle i Oliver Wilhelm , Handbook of Understanding and Measurement Intelligence , Thousand Oaks (CA), SAGE Publications ,2005, 542  s. ( ISBN  978-0-7619-2887-4 , prezentacja online ) , „Rozdział 26: To g or Not to g — oto jest pytanie”, s.  489–281
  • Jonathan M. Campbell , Randy W. Kamphaus i Jonathan M. Campbell , Psychodiagnostyczna ocena dzieci: podejścia wymiarowe i kategoryczne , Hoboken (NJ), Wiley ,2006( ISBN  978-0-471-21219-5 , prezentacja online ) , „Rozdział 3: Upośledzenie umysłowe / niepełnosprawność intelektualna”.
  • John B. Carroll , Richard W. Woodcock i John J. McArdle , Ludzkie zdolności poznawcze w teorii i praktyce , Mahwah (NJ), Lawrence Erlbaum Associates,1998, 339  s. ( ISBN  978-0-8058-2717-0 ) , „Ludzkie zdolności poznawcze: krytyka”, s.  5-23
  • Catherine M. Cox , The Early Mental Traits of 300 Geniuses , Stanford (CA), Stanford University Press ,1926( prezentacja online )
  • Stéphane Bentura, film dokumentalny The QI, historia oszustwa , 2011, 59 min
  • RD Bock, R. Gibbons, E. Muraki, Pełna analiza czynnikowa elementu informacji . Stosowany Pomiar Psychologiczny, 12, 261-280, 1988
  • LR Fabrigar, DT Wegener, RC MacCallum, EJ Strahan, Ocena wykorzystania eksploracyjnej analizy czynnikowej w badaniach psychologicznych . Metody psychologiczne, 4, 272–299, 1999
  • Gottfredson, LS (1997). Nauka o inteligencji głównego nurtu: artykuł wstępny z 52 sygnatariuszami, historią i bibliografią. Inteligencja, 24 (1), 13–23.
  • Stephen Jay Gould , Zła miara człowieka , wyd. Odile Jacob, Paryż, 1997
  • Michel Huteau, Jacques Lautrey, Testy inteligencji , wyd. Odkrycie, Paryż, 1997
  • Olivier Martin, Miara ducha. Geneza i rozwój psychometrii 1900-1950, Paryż, L'Harmattan, 1997.
  • RP McDonald, Nieliniowa analiza czynnikowa . Monografie psychometryczne, nr 15. Towarzystwo Psychometryczne, 1967
  • Jean Piaget , The Psychology of Intelligence Ed.: Armand Colin, 2006, ( ISBN  978-2-200-32214-4 )
  • W. Stout, Nieparametryczne podejście do oceny jednowymiarowości cech utajonych . Psychometrika, 52, 79-98, 1987 r.
  • Louis Leon Thurstone, Podstawowe zdolności umysłowe , monografie psychometryczne 1, Chicago: University of Chicago press, 1938
  • Michel Tort, Iloraz intelektualny , wyd. Maspero, Paryż, 1975

Powiązane artykuły

Linki zewnętrzne