Szkoła Sztuk Zdobniczych w Strasburgu

Szkoła Sztuk Zdobniczych w Strasburgu

Opis obrazu Sztuka dekoracyjna Strasbourg.jpg. Oprócz tego musisz wiedzieć więcej na ten temat. Historia i status
Fundacja 1892
Rodzaj Publiczna uczelnia wyższa
Studia
Lokalizacja
Miasto Strasburg
Kraj Francja
Współrzędne
geograficzne 		48 ° 34 ′ 57 ″ na północ, 7 ° 45 ′ 33 ″ na wschód
Stronie internetowej http://www.hear.fr
Geolokalizacja na mapie: Strasburg
(Zobacz sytuację na mapie: Strasburg) Szkoła Sztuk Zdobniczych w Strasburgu
Geolokalizacja na mapie: Bas-Rhin
(Zobacz sytuację na mapie: Bas-Rhin) Szkoła Sztuk Zdobniczych w Strasburgu
Geolokalizacja na mapie: Francja
(Zobacz sytuację na mapie: Francja) Szkoła Sztuk Zdobniczych w Strasburgu

Graduate School of Sztuki Dekoracyjnej w Strasburgu to college od sztuki francuskim założony w 1892 roku . Od1 st styczeń 2011, jest zgrupowany z Wyższą Szkołą Artystyczną w Miluzie i Wyższą Akademią Muzyczną w Strasburgu, tworząc Haute École des arts du Rhin .

Historia szkoły

Powolna geneza instytucji (1872-1892)

Przed wojną 1870 r. W Strasburgu istniała jedynie szkoła rysunku wieczorowego dla pracowników przemysłu artystycznego, założona w 1850 r. , Jeśli chodzi o edukację artystyczną. jeśli chodzi o rzemieślników, to głównie kształtują się oni przez praktykę. Dopiero po przyłączeniu Alzacji i Mozeli do Cesarstwa Niemieckiego w Strasburgu pojawiły się pierwsze projekty stworzenia instytucji kształcenia artystycznego.


Pierwszy projekt szkoły artystycznej przemysłowej został opracowany w 1872 roku przez Antona Springera , niemieckiego historyka sztuki. Ogłoszony cel pozostaje niejasny, nie wiemy, czy szkoła jest nastawiona na kształcenie rzemieślników, artystów czy modelarzy: „ma na celu kształcenie młodych ludzi nadających się do sztuk przemysłowych, a zwłaszcza do przemysłów tekstylnych, metalowych, kamiennych, gliny, szkło i drewno ” . Jeśli orientacja artystyczna szkoły, tak jak jest ona traktowana w tym projekcie, jest bardziej naśladująca dawne style, program nadal ma innowacyjne aspekty. Wprowadzenie warsztatu stolarsko-modelarskiego rzeczywiście świadczy o chęci konfrontacji studentów z praktyką rzemieślniczą.


Opracowany wkrótce po przyłączeniu Alzacji i Mozeli do Cesarstwa Niemieckiego, projekt Antona Springera został odrzucony przez gminę. Kontekst polityczny nie sprzyjał wówczas realizacji takich inicjatyw: protestująca rada miejska, wrogo nastawiona do niemieckich planów rozbudowy Strasburga, została całkowicie i po prostu zniesiona w 1874 roku. na płaszczyźnie politycznej przywrócenie rady miejskiej w Strasburgu w 1886 r. i zakończenie wyborów alzackich posłów protestujących do Reichstagu , a na poziomie kulturalnym, z inicjatywy administracji niemieckiej, realizacja realnej polityki integracja Alzacji z Cesarstwem poprzez tworzenie instytucji. Polityka rządu niemieckiego pozwala Alzacji na rzeczywisty rozwój w dziedzinie kultury i rzemiosła od końca lat osiemdziesiątych XIX wieku, a powstanie Szkoły Sztuk Zdobniczych w Strasburgu jest nierozerwalnie związane z tym ruchem.


Impuls do powstania Szkoły Sztuk Zdobniczych przyszedł w 1887 roku: było to utworzenie Muzeum Sztuk Zdobniczych w Strasburgu w 1887 roku powierzone Niemcowi Auguste Schrickerowi. To właśnie on przekształcił utworzoną w 1878 roku Szkołę Rzemieślników i Rzemieślników, prowadzącą wieczorowe zajęcia z kształceniem głównie z rysunku, w prawdziwą szkołę sztuki zdobniczej. Utworzenie w Strasburgu szkoły artystycznej, początkowo pomyślanej jako szkoła sztuk pięknych, było integralną częścią większego projektu mającego na celu zmniejszenie wpływu sztuki francuskiej i wprowadzenie sztuki niemieckiej do Alzacji. Jeśli osobowość Auguste'a Schrickera, jego kariera, jego artystyczne podobieństwa, które jako pierwsze doprowadziły go do historyzmu, zapowiadały szkołę w tradycji akademickiej, to musimy zauważyć, że wynik był bardzo różny, ponieważ zabiegał on o zaangażowanie i uzyskał od gminy zaangażowanie Anton Seder, znany już wówczas w Niemczech z udziału w ruchu secesyjnym , miał poprowadzić przyszłą szkołę. Wydaje się, że ich wywiady przekonały Schrickera do idei szkoły zwróconej ku nowoczesności.

Szkoła pod egidą artystyczną Antona Sedera (1892-1915)

Początkowo Szkoła zajmuje jako pomieszczenia dawnej jatki i pomieszczeń Akademii. Plik9 kwietnia 1891podjęto decyzję o budowie nowego budynku Szkoły Sztuk Zdobniczych, na terenie ogrodu botanicznego Doktersgarte, pomiędzy rue Prechter i rue de l'Académie. W czasie oblężenia w 1870 r. Ogród ten służył jako tymczasowy cmentarz. Szczątki trzeba było przenieść, co tłumaczy obecność pamiątkowego pomnika wciąż obecnego w szkolnym ogrodzie. Zbudowany w 1892 roku przez architektów Johanna Karla Otta i Édouarda Roederera , budynek ten jest sam w sobie manifestem, a styl budowli wyznacza swą trzeźwością zerwanie z otaczającym eklektyzmem . Budynek zbudowany jest z cegły, materiału nieszlachetnego, co stawia Szkołę od początku po stronie sztuki przemysłowej. Zaprojektowana w ślad za Deutscher Werkbund budowa Szkoły mobilizuje różne zawody: oprócz architektów dyrektor Anton Seder zaprojektował zdobienie fasady, były student Léon Elchinger wykonał dekoracje ceramiczne, a mistrz szklarz ustawia witraże przy wejściu. Ikonografia paneli ceramicznych na elewacji wyznacza program szkoły: architektura, malarstwo i rzeźba oparte są na wiedzy z zakresu geometrii, archeologii i nauk ścisłych. Każda z tych dyscyplin jest alegorycznie reprezentowana przez postać kobiecą. Mniej akademickie panele spandreli wykorzystują jedynie motywy roślinne i roślinne, zapowiadając naukę opartą na naśladowaniu form natury.

Pragnienie Antona Sedera, aby pogodzić edukację techniczną z edukacją artystyczną, nie jest bynajmniej oryginalne, jeśli umieści się je w europejskim kontekście secesji. Zasada ta, wyrażona już przez tenorów ruchu Arts & Crafts , świadczy o chęci stworzenia szkoły zwróconej ku nowoczesności. Przed przybyciem do Strasburga Seder dał się już poznać poprzez publikację dzieł ozdobnych, takich jak Alegorie i emblematy ( Allegorien und Embleme , 1882) oraz Les Plantes w ich zastosowaniach do sztuki i przemysłu ( Die Pflanze in Kunst und Gewerbe , 1887). Idee Sedera znajdują się w zasadach nauczania Szkoły Sztuk Zdobniczych oraz w organizacji szkolnictwa. Nauka o naturze jest w centrum szkolenia, ponieważ dla Sederu „tylko ten, kto został przeszkolony na podstawie poznania przyrody, byłby w stanie dostosować się do zmian orientacji artystycznej i do zmian gustów. Swoich czasów. "

Szkoła przyjmuje uczniów od 14 roku życia, co wskazuje na chęć prowadzenia zajęć plastycznych i rzemieślniczych na poziomie średnim . Studia trwają cztery lata i kształcenie jest zorganizowane w następujący sposób. Pierwsze dwa lata poświęcone są badaniu przyrody. Uczniowie wykonują ćwiczenia rysunkowe, najpierw z odlewów, a następnie pracując z naturą. Następnie proszeni są o rozmnażanie roślin i ozdobne układanie ich. Trzeci rok musi skłonić ucznia do wykorzystywania form natury w rzemiośle, do którego zmierza. Czwarty rok to wprowadzenie praktycznej pracy warsztatowej, na jednej z czterech nauczanych w Szkole specjalności:

Praca w warsztacie jest więc nieco opóźniona w stosunku do rysowania i modelowania, których miejsce pozostaje dominujące w nauczaniu prowadzonym w Szkole: tak naprawdę tylko czwarty rok szkolny poświęcony jest praktyce zawodowej. W ciągu ostatnich trzech lat nie chcemy, aby student specjalizował się w określonej dziedzinie, dlatego zlecamy mu wykonanie paneli dekoracyjnych różnymi technikami.

Szkoła prowadzi dziewięć lekcji prowadzonych przez następujących nauczycieli:

Do 1905-06 odbywał się również kurs z historii sztuki i stylów prowadzony przez Friedricha Leitschuha i Malscha, kurs przygotowawczy dla kandydatów na profesora rysunku wspierany przez Trunka, Georgesa Daubnera i Jordana, a także kursy zaawansowane języka niemieckiego, biznes, matematyka, księgowość, dostarczone przez Ganière.

Szkoła zapewnia dość ogólne wykształcenie: jak widać w jej programach, jest bardziej ośrodkiem kształcenia artystycznego niż samą szkołą artystyczną. Nawet jeśli celem ma być kształcenie rzemieślników pod kierunkiem Antona Sedera, szkoła ostatecznie wyszkoli więcej malarzy niż rzemieślników. Wśród byłych studentów możemy wymienić: René Allenbach , Jean Arp , Charles Bastian , Auguste Cammissar , Léon Elchinger (założyciel Elchinger Ceramics ), Édouard Hirth , Louis-Philippe Kamm , Georges Daniel Krebs, Henri Loux , Dorette Muller , Georges Ritleng , Émile Schneider , Léo Schnug , kowal Zschock ...

Szkoła ma niezaprzeczalnie nowatorskie aspekty, zarówno w pedagogice, jak iw organizacji nauczania oraz w zespole odpowiedzialnym za stosowanie tych zasad. Mówiliśmy już o porzuceniu studiów nad dawnymi stylami i wprowadzeniu warsztatów w ramach Szkoły: „wprowadzając warsztat do szkoły, Seder ukonkretnił w nauczaniu chęć” zniesienia dystansu między sztuką a rzemiosłem, między teorią a praktyką, między artystą a pracownikiem. Od etapu formacji postulat fuzji sztuki i użyteczności, wniesiony przez ruch secesyjny, był realizowany. „ Szkoła w Strasburgu Obecne cechy wspólne ze szkołami europejskimi w awangardzie w dziedzinie sztuk dekoracyjnych. Ponieważ w tych szkołach secesja w Strasburgu ma prawomocny status w programach i modelach oferowanych studentom, zachęca się do studiowania przyrody. Kierunek zapewnia osobowość należąca do ruchu secesyjnego Anton Seder, lekcje prowadzą młodzi nauczyciele (np. Auguste Cammissar ma 23 lata, Daubner ma 27 lat, Erdmann ma 30 lat, Herborth ma 28 lat, Émile Schneider, lat 32), który także eksperymentował z nowymi formami ekspresji w sztuce zdobniczej.
Jednak umieszczenie Strasburskiej Szkoły Sztuk Dekoracyjnych w kontekście europejskim powinno szybko ukazać jej innowacyjny aspekt w perspektywie. Pomimo opóźnienia, o które zarzuca się Francji nauczanie sztuk dekoracyjnych, w latach siedemdziesiątych XIX wieku Horace Lecoq de Boisbaudran zaczął wprowadzać pracę studyjną w National School of Decorative Arts - aczkolwiek w ograniczonym zakresie i nadal zachowując ogólny cel. Co ważniejsze, zasada pracy warsztatowej praktykowana w Szkole Sztuk Zdobniczych w Strasburgu została znaleziona w latach osiemdziesiątych XIX wieku w szkołach zawodowych miasta Paryża. Nowości wynikające z programu Antona Sedera zastosowanego w Szkole Sztuk Zdobniczych w Strasburgu, o ile w pierwszej chwili są niezaprzeczalne, szybko dadzą się wyprzedzić innym szkołom, które nie wahały się pójść dalej w nowoczesność, jak np. Weimar School pod kierunkiem Henry'ego Van de Velde , który stał się Bauhausem . W miarę jak secesja dążyła do uproszczenia i abstrakcji, modele obowiązujące w Szkole pozostały takie same i coraz bardziej stawały się przestarzałe. Głównym problemem Antona Sedera była chęć ustanowienia nowoczesnej metody, jednocześnie odmawiając secesji. Szkoła, z dyrektorem potępiającym nowoczesność, była ograniczona w rozwoju.

Szkoła w czasie wojny (1915-1918)

Szkoła Sztuk Zdobniczych w Strasburgu musiała zmierzyć się z krytyką w 1907 roku. Głównym argumentem rzemieślników w regionie, takich jak kowal Zschock, była trudność, jaką uczniowie mieli ze znalezieniem pracy po opuszczeniu szkoły. charakter szkolenia. Miejscowi artyści z kręgu Maison d'art alsacienne i Saint-Léonard, głosem Gustave'a Stoskopfa , skrytykowali Szkołę za to, że była to instytucja niemiecka. Co więcej, wszyscy zgodzili się, kwestionując styl, jaki reżyser, Anton Seder, wprowadził do Szkoły. Pragnienie zreformowania Szkoły Sztuk Zdobniczych w Strasburgu uśpiło wojnę i udało się ją dopiero po mianowaniu dyrektorem François-Ruperta Carabina .
Anton Seder przeszedł na emeryturę w 1915 roku i został zastąpiony przez profesora Wetzela. Jeśli w czasie wojny złożono kilka podań o stanowisko dyrektora, żaden nie został rozpatrzony. Szkoła weszła w swego rodzaju letarg, z którego wyszła dopiero w 1918 r., Kiedy to problemy związane z projektami reformy Szkoły były poruszane z tym większą intensywnością, że sytuacja uległa znacznej zmianie od 1914 r. Alzacja znów jest francuska, reforma Szkoła jest również omawiana pod kątem dostosowania do systemu francuskiego. W tej kwestii Szkoła Sztuk Zdobniczych jest tylko jednym z przykładów spośród innych instytucji strasburskich, gdzie powrót do Francji oznacza także powrót do francuskich wzorców.

Powrót do Francji: pierwsze reformy (1918-1920)

Kierownictwo François Rupert Carabin (1920-1933)

Kierownictwo Georgesa Ritlenga (1933-1940)

Okupacja niemiecka (1940-1944)

Generalnie okupacja niemiecka przyniosła głębokie zmiany. Francuski system szkolnictwa technicznego został przekształcony i zintegrowany z niemieckim systemem szkolnictwa, co doprowadziło do niemal całkowitego zniesienia szkół praktycznych, co jest sprzeczne z ideologią okupanta. Chcieliśmy w istocie oddać wszystkie szkolenia zawodowe z powrotem w ręce szefów, których kompetencje były ściśle monitorowane przez ich organizacje zawodowe. Krótko mówiąc, pozostały tylko szkoły dokształcające i to w przedwojennej formie. Jednak ustrój administracyjny tych szkół został również zmodyfikowany w tym sensie, że umowy zawarte z państwem przed wojną 1914-1918 zostały uznane za nieważne, a niemieckie ustawodawstwo zostało wprowadzone de facto. Miejska Szkoła Rzemiosła Artystycznego była więc państwową i wyłącznie wyszkoloną mistrzami rzemiosła. Poza tym nosiła nazwę „Meisterschule”. Jeśli chodzi o lokal, to nie było większych zmian. Szkoły pozostały w budynkach, w których znajdowały się przed 1939 rokiem.

Od wyzwolenia do 31 grudnia 1945 r

Służby miejskie były zobowiązane do przegrupowania podzielonych przez okupanta placówek oświatowych i ponownego ich ponownego zainstalowania, aby umożliwić nauczanie zgodnie z programami francuskiej administracji. Upaństwowione przez okupanta zakłady miejskie powróciły do ​​miasta i powróciły do ​​przedwojennego reżimu. W tych ramach Szkoła Rzemiosła Artystycznego została przejęta przez Miasto i od tego czasu funkcjonuje jako czysto miejska placówka edukacyjna. Okres ten odpowiadał pojawieniu się we Francji rozróżnienia między kształceniem technicznym a szkoleniem zawodowym, które jest jedynie kulminacją ewolucji, która rozpoczęła się na długo przed wojną i która często zwracała się przeciwko innym, przedstawicielom zawodów i przedstawicielom oświaty; rozwój ten pozostawił głębokie ślady, które nadal można zobaczyć w École supérieure des Arts Décoratifs w Strasburgu.

Lata 1945 - 1955

Miejska Szkoła Sztuk Zdobniczych jest, obok Konserwatorium Muzycznego, jedyną placówką o charakterze czysto miejskim, która pozostaje w Strasburgu. W 1946 r. Rozpoczęto negocjacje z państwem w celu przekształcenia tego zakładu w Centrum Nauki Sztuki Stosowanej, ale struktura tego nowego zakładu mogła tylko z wielkim trudem dostosować się do misji powierzonej Szkole od czasu jego powstania. Sztuki Dekoracyjnej. Z tego powodu Rada Miejska zdecydowała się pozostawić ją pod władzą gminy. System wewnętrzny Szkoły został gruntownie przebudowany i unowocześniony w celu dostosowania nauczania do praktycznych potrzeb zawodowych. Stąd nacisk położono na nauczanie technik zawodowych; Wzmocniono również profesjonalną część teoretyczną. Do tego egzaminu przygotowują się działy, dla których odbywa się egzamin czeladniczy. Pozostałe sekcje przygotowują tylko do matury. Od 1950 roku istnieje Certyfikat Umiejętności Zawodowych - Reklamy dla studentów Grafiki. W ten sposób Szkoła prowadzi swoich uczniów do egzaminów znanych i uznawanych na całym świecie, co automatycznie integruje ich w hierarchię zawodową. Wnętrza Szkoły zostały znacznie ulepszone. Miasto zainwestowało znaczne środki w uzupełnienie i modernizację praktycznej infrastruktury dydaktycznej. Sekcja stolarska została na nowo zainstalowana i wyposażona w nowoczesny park maszynowy. Odnowiono również niektóre maszyny w dziale ślusarskim. Szkoła przeżywa rozkwit, a miasto Strasburg dąży do tego, aby Szkoła była wspierana przez państwo w celu dostosowania jej do tego lub innego systemu szkolnictwa istniejącego w innych wydziałach. Odnawiając przedwojenne tradycje, miasto wznowiło w 1946 r. Organizację wielu profesjonalnych zajęć wieczorowych, w szczególności wieczorowych zajęć artystycznych, włączonych do Miejskiej Szkoły Sztuk Zdobniczych. Te kursy artystyczne Szkoły Zdobnictwa mają bardziej charakter kursów inicjacyjnych i doskonalących dla osób chcących nauczyć się rysować, malować, rzeźbić. Dlatego kursy te są szczególnie uczęszczane przez amatorów, którzy nie szukają pełnego przeszkolenia w celu profesjonalnego wykonywania studiowanej specjalności.

Obecna struktura i organizacja

Szkoła Sztuk Dekoracyjnych w Strasburgu składa się z trzech opcji: sztuki , komunikacji i projektowania . Każda opcja jest podzielona na kilka grup lub warsztatów. Na pierwszym roku student nie znajduje się w żadnej z tych czterech opcji, jest to tzw. Rok propedeutyczny, w którym szereg dyscyplin odpowiadających różnym warsztatom stanowi wspólny trzon.

Szkoła dostarcza DNAP w trzecim roku i DNSEP w piątym roku.

Opcja sztuki

Wariant ten ma na celu zorientowanie się na problematykę szeroko rozumianej sztuki, a więc w szczególności na sztukę współczesną. Chce być otwarty na wszystkie techniki i wszelkie możliwe i wyobrażalne formy plastycznej ekspresji. Studenci pracują tam stosunkowo samodzielnie.

Opcja składa się z dwóch biegunów. Każdy z nich jest podzielony na grupy prowadzone przez jednego do trzech nauczycieli, którzy określają funkcjonowanie grupy, którą chcą przyjąć.

Polak 1

Biegun 1 dzieli się na sześć grup. Każda grupa chce być otwarta na wszystkie techniki, jednak de facto każda grupa ma swoje własne tendencje.

  • Grupa Warsztat to grupa, w której uczniowie bez zobowiązań rozwijają praktykę warsztatową, głównie malarską.
  • Grupa La fabrique
  • Grupa formatów Hors stara się rozwijać ducha grupy poprzez wspólne doświadczenia i szczególnie interesuje się konceptualnym aspektem sztuki. Studenci są tam głównie do wideo, instalacje o wydajności i jego . Grupa jest również szczególnie zainteresowana nowymi mediami, takimi jak internet.
  • Grupa bez nazwy
  • Grupa Phonon chce zainteresować się techniką dźwięku w sztuce i współpracuje z grupą „Hors Forms”.
  • Grupa Storytellers bada i eksperymentuje z nowymi formami opowiadania historii w dziedzinie audiowizualnej.
Biegun 2

Biegun 2, który do roku 2009/2010 był opcją Obiekt , podzielony jest na siedem warsztatów, z których każdy skupia się na konkretnym medium. Koncentruje się na praktyce przedmiotu sztuki (przeważnie w ograniczonych egzemplarzach) poprzez integrację technik rzemieślniczych.

Opcja komunikacji

Opcja komunikacji Szkoły Sztuk Zdobniczych w Strasburgu koncentruje się głównie na sztukach graficznych, ze szczególnym uwzględnieniem aspektu „komunikacyjnego”, to znaczy odbioru publiczności. Opcja składa się z trzech warsztatów.

  • Warsztaty Graphic Communication koncentrują się na praktykach czystej grafiki , layoutu, typografii ... w książce, czasopiśmie, logo, plakacie, stronie internetowej ...
  • Warsztaty Visual Didactics łączą praktyki projektowania graficznego i ilustracji, koncentrując się głównie na dydaktycznych zagadnieniach komunikacji wizualnej. Uczy się doskonalenia projektowania informacji, filmów dokumentalnych, narzędzi edukacyjnych ...
  • Warsztaty ilustracji, najsłynniejsze ze szkoły, to warsztaty nauki technik obrazu ilustracyjnego (najczęściej towarzyszącego desygnatowi tekstowemu) i komiksów . Nauczanie koncentruje się w takim samym stopniu, a nawet bardziej na odbiorze (czytelność, przejrzystość ...), jak na technikach rysowania.

Chloé Mazlo (ukończył graficznego warsztatu komunikacji w 2007 roku) otrzymał Cezara za najlepszy krótki film animowany dla Les Petits Cailloux , i został wybrany na Tygodnia Krytyków 2020 do swojego pierwszego filmu fabularnego Sous le ciel z Alice .

Opcja Projekt

Opcja podzielona jest na dwa warsztaty:

  • Warsztaty projektowania obiektów
  • Warsztaty scenograficzne , dawniej część opcji komunikacyjnej, to praktyczny warsztat scenerii scenicznej. Wystrój teatralny, kino, spektakl, muzealnictwo ...

Warsztaty ilustracyjne

Warsztaty ilustracji, stworzone przez Claude Lapointe w 1972 roku, kierowane od 2005 do 2018 przez Guillaume Dégé , od 2019 przez Yvana Alagbé , obejmują multidyscyplinarny zespół dydaktyczny i prowadzą laboratorium badawcze ilustracji: De Traits and wit.

Warsztaty zyskały renomę dzięki Mostra degli Illustratori di Libri per Ragazzi lub Targom Książki dla Dzieci w Bolonii (Włochy). Strasburg jest miejscem narodzin Gustave'a Doré i Tomiego Ungerera , który zresztą w swoim czasie powrócił ze sztuki dekoracyjnej Strasburga.

Wielu ilustratorów i autorów komiksów wzięło udział w tych warsztatach.

Yann Wehrling , były rzecznik Zielonych , obecnie członek Modemu, również uczestniczył w warsztatach.

Kierunek

Haute École des Arts du Rhin jest prowadzona od jej powstania w styczeń 2011pana Davida Cascaro, wcześniej dyrektora szkoły artystycznej w Mulhouse. ZStyczeń 2008 w Lipiec 2012Pan Otto Teichert, były dyrektor Beaux-Arts w Marsylii, a wcześniej w Mulhouse, był ostatnim dyrektorem wyższej szkoły sztuk dekoracyjnych. Zastąpił Katię Baudin-Reneau, któraluty 2007ogłasza rezygnację. M me Katia Baudin Reneau zrezygnowała z funkcji dyrektora Szkoły Sztuk Dekoracyjnych w Strasburgu od10 września 2007. Madame Baudin-Reneau zastąpiła Jean-Pierre'a Greffa (obecnie dyrektor Haute École d'art et de design Genève ), który był dyrektorem od 1993 do 2003 roku. Wcześniej Jean-Marie Krauth i rzeźbiarz François Cacheux , którzy żyli i pracowali w Anjou aż do śmierci wsierpień 2011.

Bibliografia

  • CASSIR Maria-Carina, Szkoła Sztuk Zdobniczych w Strasburgu od 1890 do 1914: instytucja pod egidą profesora Antona Sedera , praca magisterska, Univ. Strasbourg II, reż. François Loyer, typ., 1990, 209 str.
  • Nelly Koenig, „  Szkoła Sztuk Zdobniczych w Strasburgu od 1919 do 1939 roku między metodami niemieckimi i francuskimi  ” , na theses.enc.sorbonne.fr ,2012(dostęp 28 stycznia 2015 )
  • Jugendstil am Oberrhein: Kunst und Leben ohne Grenzen , Karlsruhe, Braun Buchverlag, 2009, 360 s.
  • LAURENT Stéphane, Sztuka użytkowa: szkoły sztuki użytkowej Drugiego Cesarstwa i Trzeciej Republiki , L'Harmattan, Paryż, Montreal, 1998, 319 s. ( ISBN  2-7384-6750-4 )
  • RICHEZ Jean-Claude, „U początków szkoły sztuk dekoracyjnych. Nieporozumienia nowoczesności ”, Strasburg 1900: birth of a capital (obrady kolokwium, Muzeum Sztuki Nowoczesnej i Współczesnej w Strasburgu, 1-4 grudnia 1999), Somogy, Paryż; Muzea w Strasburgu, Strasburg, 2000, s.  98-107 ( ISBN  2-85056-387-0 )
  • Richez Jean-Claude "The Origins of School, nieporozumienia nowoczesności" Les Saisons d'Alsace "Wokół lecia Szkoły Sztuki Dekoracyjnej w Strasburgu" n o  116.
  • CASCARO, David, „Wymyślanie i nauczanie secesji: Strasburska Szkoła Sztuk Dekoracyjnych w sercu ruchu europejskiego” w Revue de la Bnu , nr 19, wiosna 2019, s. 60-67 ( ISBN  9782859230791 )

Zobacz też

Powiązane artykuły

Linki zewnętrzne

Uwagi i odniesienia

  1. CASSIR Maria-Carina, Szkoła Sztuk Zdobniczych w Strasburgu od 1890 do 1914: instytucja pod egidą profesora Antona Sedera . Praca magisterska, Uniwersytet Strasbourg II, LOYER Francois reż., Dactyl., 1990, 209 s.
  2. RICHEZ Jean-Claude, „U początków szkoły, nieporozumienia nowoczesności”, Saisons d'Alsace „Około stulecia Szkoły Sztuk Zdobniczych w Strasburgu” , nr 116.
  3. Arch. mun. Strasburg, 5MW1, projekt Antona Springera dla szkoły sztuk przemysłowych w Strasburgu, 1872.
  4. Tamże.
  5. IGERSHEIM François , „Strasburg, stolica Rzeszy. Władze miasta i polityka miejska ”, Historia Strasburga od jego początków do współczesności , LIVET Georges i RAPP Francis eds., Vol. 4, str. 195-266.
  6. NONN Henri, „Strasburg, stolica Rzeszy. Przestrzeń, gospodarka, społeczeństwo. Strasburg, stolica intelektualna i uniwersytecka ”, Historia Strasburga od jego początków do współczesności , LIVET Georges i RAPP Francis reż., T. 4, str. 358-369.
  7. CASSIR Maria-Carina, Szkoła Sztuk Zdobniczych w Strasburgu od 1890 do 1914: instytucja pod egidą profesora Antona Sedera , op. cit.
  8. RICHEZ Jean-Claude, „U początków Szkoły Sztuk Dekoracyjnych. Nieporozumienia nowoczesności ”, Strasburg 1900, Narodziny stolicy , Strasburg, wydania muzeów w Strasburgu, 2000, s. 98-107.
  9. CASSIR Maria-Carina, Szkoła Sztuk Zdobniczych w Strasburgu od 1890 do 1914: instytucja pod egidą profesora Antona Sedera . op. cit.
  10. CASSIR Maria-Carina, Szkoła Sztuk Zdobniczych w Strasburgu od 1890 do 1914: instytucja pod egidą artystyczną profesora Antona Sedera , op. cit., s. 15.
  11. Arch. mun. Strasburg, 5MW28, Plany badań, sprawozdania roczne i statuty (1890-1936).
  12. RICHEZ Jean-Claude, „U początków Szkoły Sztuk Dekoracyjnych. Nieporozumienia nowoczesności ”, Strasburg 1900, Narodziny stolicy , op. cit., s. 100.
  13. Jugendstil am Oberrhein: Kunst und Leben ohne Grenzen , Karlsruhe, Braun Buchverlag, 2009, s. 56-67.
  14. MARTIN Sylvie, The National School of Decorative Arts od 1877 do 1941: pogodzenie sztuki użytkowej i architektury , praca dyplomowa. archiwista paleograf, National School of Charters, LENIAUD Jean-Michel reż., maszynistka, 1999, 3 t.
  15. LAURENT Stéphane, Sztuka użytkowa: szkoły sztuki użytkowej Drugiego Cesarstwa i Trzeciej Republiki , Paryż, L'Harmattan, 1998, s. 281-282.
  16. LENIAUD Jean-Michel, Art Nouveau , Paryż, Citadelles and Mazenod, 2009, s. 20.
  17. KOENIG Nelly, Szkoła Sztuk Zdobniczych w Strasburgu od 1919 do 1939. Między metodami francuskimi i niemieckimi , praca dyplomowa. archiwista paleografów, National School of Charters, LENIAUD Jean-Michel reż., maszynistka, 2012, 2 t. (428 i 316 s.)
  18. KOENIG Nelly, Szkoła Sztuk Zdobniczych w Strasburgu od 1919 do 1939. Między francuskimi metodami a niemieckimi metodami , op. cit.
  19. „  Guillaume Dégé opuszcza warsztaty ilustracji  ” , o DNA , codziennie ,12 października 2018 r(dostęp 26 lutego 2019 )
  20. „  teacher, illustration  ” , on Hear (dostęp 26 lutego 2019 r. )
  21. Frédéric Potet, „  Strasburg, kopalnia wybitnych rysowników  ”, Le Monde ,2 grudnia 2016 r( czytaj online ).
  22. Benjamin Caraco, „  Zostanie autorem komiksów. Przypadek byłych studentów warsztatów ilustracji w Strasburgu  ”, Comicalités ,2020( czytaj online ).