Inne nazwy) | Prawo n O 2019-791 z26 lipca 2019 r za szkołę zaufania |
---|
Kraj | Francja |
---|
Dieta | V th Rzeczypospolitej |
---|---|
Legislatura | XV th ustawodawcy |
Rząd | Edward Philippe II |
Przyjęcie | 4 lipca 2019 r |
Opublikowanie | 26 lipca 2019 r |
Opublikowanie | 28 lipca 2019 r |
Czytaj online
Prawo n O 2019-791 z26 lipca 2019 rdla szkoły zaufania , zwany także „ prawo Blanquer ” jest francuska ustawa uchwalona przez Jean-Michel Blanquer , Ministra Edukacji Narodowej , w imieniu rządu Édouard Philippe .
Projekt został przedstawiony Radzie Ministrów w dniu5 grudnia 2018 ri złożony tego samego dnia w Zgromadzeniu Narodowym rozpatrywany w Parlamencie w ramach procedury przyspieszonej, został przyjęty w pierwszym czytaniu19 lutego 2019 r.
Prawo obniża wiek, w którym nauka jest obowiązkowa, z sześciu do trzech lat. Środek ten ma niewielki wpływ na Francję kontynentalną , gdzie 98% dzieci w tej grupie wiekowej już uczy się w szkole, ale jest to ważny problem dla terytoriów zamorskich, takich jak Gujana i Majotta .
Zgodnie z prawem obecność francuskiej i europejskiej flagi w salach lekcyjnych jest obowiązkowa. Należy również umieścić motto „ Wolność, równość, braterstwo ” oraz słowa Marsylianki .
Prawo wskazuje na powagę przemocy szkolnej, która może mieć wpływ na zdrowie psychiczne, integrację społeczną i wyniki w nauce. Wzmacnia potrzebę podejmowania działań uświadamiających i czujności w społeczności edukacyjnej.
AESH (osoby towarzyszące osobom niepełnosprawnym) są zatrudniani na podstawie umów na czas określony, trwających co najmniej 3 lata, po wstępnym przeszkoleniu 60 godzin. Spotkanie pomiędzy AESH, nauczycielami i rodzicami jest organizowane przed pełnieniem jego funkcji. Organizacją i zarządzaniem zasobami zajmuje się teraz Pial (zintegrowane lokalne centrum wsparcia).
Liczba godzin poświęconych na kształcenie ogólne (matematyka, historia literatury, języki nowożytne, wychowanie fizyczne i sport) jest znacznie zmniejszona.
W kwiecień 2019, związki nauczycieli i stowarzyszenia rodziców organizują dwa dni strajku przeciwko ustawie.
Według historyka i eseisty Laurence'a De Cock'a , „jeśli edukacja narodowa nigdy nie była dobra w realizacji społecznej windy, projekt ustawy o szkole zaufania porzucił nawet jej ambicję. Cel demokratyzacji szkoły [...] ustępuje miejsca modelowi konkurencyjnemu, w którym determinizmy społeczne są równoważone przez zindywidualizowane popychanie do najbardziej „zasługujących” ” . Krytykuje również nowe prawo za to, że opiera się ono „na podwójnym blokowaniu: dostosowywaniu nauczycieli, zapisanym w artykule 1, który kładzie nacisk na„ wzorowy charakter ”pracowników i„ szacunek dla instytucji edukacyjnej w jej zasadach i zasadach. funkcjonowanie ”; oraz zniesienie jakiejkolwiek niezależnej struktury władzy mającej na celu ocenę skuteczności przeprowadzanych reform, zadanie realizowane dotychczas przez Krajową Radę ds. Ewaluacji Systemu Szkolnego (Cnesco). Ani wyzwanie, ani ocena, oto dobrze wykonana „szkoła zaufania”. "