Mnemoniczny

Pamięciowy lub pamięciowy , opisuje wszystkie praktyczne zastosowanie badań w psychologii na temat pamięci i technik, czasami bardzo stare, zwiększając zapamiętywania informacji .

Etymologia

Słowo „  mnemonik  ” pochodzi od starożytnego greckiego słowa μνημονικός / mnêmonikós („z pamięci”) i przypomina Mnemosyne , matkę Muz z mitologii greckiej . Te dwa słowa odnoszą się do μνήμη / mnếmê („pamięć”).

Pierwszym znanym odniesieniem do mnemonika jest „Sztuka pamięci”, opisana w De Oratore przez Cycerona .

Historia

Metody mnemoniczne znane są już w starożytności. Grecy wymyślili metodę miejsc, znaną jako metoda loci , która pomaga zapamiętać długą listę obiektów w porządku. Metoda polega na zapamiętaniu znanej trasy. Należy więc wyobrazić sobie każdy element do zapamiętania w miejscach kursu. Kiedy osoba chce zapamiętać listę obiektów, musi wtedy mentalnie przejść ścieżkę, na której wyobraził sobie przedmioty. Te miejsca metoda ( loci ) jest szczegółowo przedstawiony w Retoryki Herennius .

Cena Cypriani może być przykładem tekstu w mnemonicznej gatunku. „La Caena jest rodzajem mnemonicznego podsumowania Biblii , w formie fikcyjnej historii, w której biblijni bohaterowie interweniują ze szczegółami, które ich charakteryzują”.

Francuski astronom i matematyk Pierre Hérigone formułuje podstawy techniki mnemonicznej, która stanie się głównym systemem lub cyfrowo-dźwiękowym kodem , przydatnym do zapamiętywania długich list cyfr. Pomysł został później rozwinięte i odzysk szczególnie na początku XIX -go  wieku przez Aimé Paryżu w mnemotechniki kurs Memories . Zainspirowany jego metodą, ojciec Moigno napisał Manuel de Mnémotechnie (1879). Ojciec Moigno wspomina, że „zdumiał i zirytował uczonego François Arago , opowiadając mu z pamięci liczby wysokości głównych gór świata lub recytując mu bez mrugnięcia okiem pierwszych sześćdziesięciu miejsc po przecinku liczby π” .

Zasada metody Aimé Paris do łatwego zachowywania liczb opiera się na skojarzeniu szeregu spółgłosek z serią liczb. Wymawiane spółgłoski są najpierw wyodrębniane. Tak więc w słowie „matematyczny” brane są pod uwagę spółgłoski M, T, M, T, Q w tej samej kolejności. Następnie z każdą wymawianą spółgłoską przypisywana jest liczba. To skojarzenie wykorzystuje konwencję stenografii, inny obszar Aimé Paris, który myli twarde spółgłoski z ich miękkimi odpowiednikami.

Skojarzenie jest następujące. t i d reprezentują liczbę 1, n i gne liczbę 2, m liczbę 3, r liczbę 4, l i lle liczbę 5, che i j lub ge liczbę 6, k i qu ic w liczbie 7 , f i v liczba 8, p i b liczba 9 i wreszcie s lub z liczba 0. Tej zgodności trzeba się nauczyć raz na zawsze. Aby ją zachować, proponuje zachować następujące zdanie: „Bóg nie daje mi radości z tego, że twoje święte stopy”, które reprezentuje ciąg liczb od 1 do 9 i zero.

W latach trzydziestych XIX wieku bracia A.-M. i J.-F. de Castilho opublikowali słownik pod nazwą Dictionary mnemonic (1832). Wszystkie słowa języka francuskiego są tam wymienione w kolejności odpowiadającej im liczby. Tak więc liczba 9954 odpowiada słowu „popularne”. Obaj autorzy piszą we wstępie, że „z pomocą tego słownika jedyna realna trudność, która powstrzymuje początkujących, gdy są liczby do zapamiętania, znika całkowicie” .

Metody zapamiętywania sekwencji słów

Metoda stawki

Tak zwane metody systemu kołków zostały opracowane, aby pomóc uczniowi zapamiętać listy słów lub liczb w określonej kolejności. Istnieje kilka metod. Zasada metod z palikami polega na tym, że zapamiętane elementy są powiązane z „stawką”, czyli informacją łatwą do zapamiętania, ponieważ jest już znana uczącemu się. Metoda loci , stosowana od starożytności, to metoda palika, w której zapamiętywane elementy kojarzą się z miejscami już znanymi i już dobrze zapamiętanymi.

Metoda obrazowania z wykorzystaniem rymów

Inną metodą jest zapamiętanie listy obiektów, kojarząc je z listą obiektów, które są łatwe do zapamiętania, ponieważ ich nazwy rymują się z numerami. W języku angielskim system nazywa się „  one-is-a-bun  ” (mój pierwszy to chleb): jeden to bułka, dwa to but, trzy to drzewo  itd. Każdy obiekt na liście do zapamiętania musi być wizualnie powiązany z listą obiektów na liście drzewko-bułki-itp. . Zaletą tego systemu jest to, że lista rymów do nauczenia się jako pierwsza jest łatwa do zapamiętania. Metoda została zbadana w latach siedemdziesiątych przez psychologów poznawczych, wykazując dobrą skuteczność w porównaniu z brakiem metody.

Metody zapamiętywania ciągów cyfr

Metody Pierre'a Hérigone, Aimé Paris i Abbé Moigno mają na celu zachowanie ciągów liczb. Metody te są częścią metod zwanych również głównym systemem mnemonicznym lub cyfrowo-dźwiękowym kodem.

System liczbowy w kształcie

Zgodnie z metodą stawki, zasadą metody liczb kształtowych jest skojarzenie liczby z jej formą wizualną ( jedna wygląda jak świeca, dwie jak łabędź itp.).

Metody zapamiętywania nowych słów

Metoda wizualnych słów kluczowych

Metoda słów kluczowych pomaga zapamiętać nowe słowa, na przykład podczas nauki języka obcego . Ta metoda wymaga utworzenia obrazu przedstawiającego znak lub obiekt, którego nazwa przypomina nazwę elementu, który ma zostać zapamiętany. Obiekt ten oddziałuje następnie z innymi tak utworzonymi obiektami, tworząc w ten sposób informacje, które mają być zachowane. Metoda ta została przetestowana w 1975 roku w serii eksperymentów z uczniami anglojęzycznymi, których poproszono o naukę rosyjskich lub hiszpańskich słów, zarówno krótko-, jak i długoterminowych. Wykazano, że tak przetestowana metoda jest znacznie bardziej skuteczna niż brak metody. Ponadto przekazanie uczniom słów kluczowych ułatwia ich naukę.

Metody podstawiania wyrazów

W słowie metoda substytucji, która zastępuje abstrakcyjne pojęcie znanym słowem. Na przykład nie ma naturalnego obrazu, który można by skojarzyć z pierwiastkiem chemicznym borem . Z drugiej strony moglibyśmy skojarzyć to z określeniem wymawianym niemal identycznie: „krawędź”.

Metody zapamiętywania złożonych informacji

Ankieta dotycząca metody Pytanie, odczyt, recytacja , recenzja (SQ3R)

Metoda SQ3R  (in) została wprowadzona w 1946 roku w Stanach Zjednoczonych przez filozofa Francisa P. Robinsona  (w) . Metoda ma na celu zachowanie nowych i złożonych informacji. Jest również opisywana jako skuteczna metoda czytania ( czytanie rzeczywiste ) polecana uczniom.

Składa się z następujących pięciu kroków opisanych w języku angielskim przez Survey, Question, Read, Recite and Review, lub w języku francuskim: Examiner, questiononnement, lire, reciter et revisit. Pierwszym krokiem jest zbadanie materiału, którego należy się nauczyć, opracowanie konspektu, który pomoże w jego zrozumieniu i zinterpretowaniu, jak elementy są ze sobą powiązane. Następnie uczeń powinien zadać pytania każdej sekcji konspektu, aby wiedzieć, na które pytania odpowiada ta treść. Następnie szczegółowo czyta się cały materiał do nauczenia, mając dwa cele: z jednej strony próbę odpowiedzi na pytania z poprzedniego kroku; z drugiej strony, integruj nowe informacje z wcześniej istniejącymi informacjami (już znanymi). Następnie uczeń wylicza z pamięci główne ważne punkty do zapamiętania dla każdej sekcji i czyta ponownie (krok 3), aż zostanie zapamiętany. Ostatnim krokiem jest powtórzenie tego, czego się nauczyłeś, nie sekcja po sekcji, ale cały materiał do nauczenia się.

Metoda SQ3R była badana przez psychologów poznawczych, którzy rozpoznali jej skuteczność w latach 70.

Uwagi i odniesienia

  1. (w) HG Liddell and Robert Scott , Intermediate Greek-English Lexicon , Oxford, Oxford University Press ,1889( ISBN  0-19-910206-6 ).
  2. Eysenck 2000 , str.  340-342.
  3. Jacques Simon (pseudonim Alfred Loisy'ego ) "biblijne Kronika" w przeglądu historii religijnych i literatury , V N O  4, 1900, str.  374 .
  4. François Moigno , Manuel de mnémotechnie. I część, Zastosowanie do historii: Wiadomości naukowe, opublikowane przez o. Moigno Druga seria. Nauka wszystkich nr 4. Pamięć wszystkich , Gauthier-Villars ,1879
  5. A.-M. de Castilho and J. de Castilho , Mnemotechnical Dictionary ... of the French language , Chavigny,1832, 220  s. ( czytaj online ) - wznowione w 2006 roku w Elibron Classics Séries przez Adamant Media Corporation.
  6. (w) PE i RL Morris Reid, „  Powtarzalne użycie obrazów mnemonicznych  ” , Psychonomic Science ,1970
  7. (w) Michael R. Raugh i Richard C. Atkinson , „  Mnemonic Method for Learning a Second-Language Vocabulary.  » , Journal of Educational Psychology , 1975/00/00 ( dostęp online , dostęp 21 listopada 2017 )
  8. (w) Richard C. Atkinson i Michael R. Raugh , „  Zastosowanie metody Mnemonic Keyword do nabycia rosyjskiego słownictwa.  » , Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory , 1975/00/00 ( dostęp online , dostęp 21 listopada 2017 )
  9. Eysenck 2000 , str.  9-10
  10. (w) Peter E. Morris, „  Strategie uczenia się i przypominania  ” , Zastosowane problemy w pamięci ,1979, s.  25-57

Zobacz też

Bibliografia

Powiązane artykuły

Linki zewnętrzne