Biblioteka szkolna oznacza biblioteki , które można znaleźć w szkole dla młodzieży. W szczególności mamy do czynienia z sytuacją w krajach francuskojęzycznych. Termin biblioteka szkolna jest używany głównie w Quebecu, we Francji mówimy więcej o Centrum Dokumentacji i Informacji (CDI).
Bibliotekę szkolną można znaleźć w szkołach podstawowych i średnich, publicznych i prywatnych. Zwykle jest szczególnie mały. Zwykle jest również tworzony i zarządzany przez mały zespół. Stanowi to przedmiot który jest częścią dziedzinie studiów informatycznych nauk i jest bezpośrednio związana z dziecięcego bibliotekarstwa w szkołach.
Biblioteka szkolna zapewnia wszystkim członkom społeczności szkolnej usługi edukacyjne, książki i zasoby, które rozwijają krytyczne myślenie i umożliwiają im efektywne korzystanie z informacji w dowolnej formie i za pomocą wszelkich środków.
Misję biblioteki szkolnej można po prostu zdefiniować jako udostępnianie różnych zasobów dokumentacyjnych i różnych źródeł informacji uczniom, nauczycielom, ale także szerzej wszystkim zainteresowanym stronom w społeczności szkolnej, aby uczestniczyć w ogólnej misji szkoły.
Biblioteka szkolna jest często jednym z pierwszych miejsc kulturalnych uczęszczanych przez młodych ludzi. Zgodnie z manifestem IFLA / UNESCO biblioteka szkolna musi być miejscem dostępu do informacji i równej wiedzy dla wszystkich: miejscem neutralnym, bez dyskryminacji, bez cenzury ideologicznej, z zasobami materialnymi (książki) i cyfrowymi (dostęp do technologii).
Pomaga poprawić umiejętności czytania i pisania wśród uczniów, współpracując z nauczycielami i utrzymując nawyk i przyjemność czytania. (IFLA) To powołanie przychodzi na myśl naturalnie, ale biblioteka szkolna musi iść dalej w swoich misjach.
Rzeczywiście, jest to uprzywilejowane miejsce dla szkolenia umiejętności informacyjnych (badania, ocena i wykorzystanie informacji). Promuje autonomię uczniów i uczestniczy w treningu ich krytycznego myślenia. Jest także źródłem tożsamości kulturowej i wspólnotowej, jednocześnie łącząc uczniów z bardzo różnorodnymi doświadczeniami, lokalnymi i globalnymi.
W tym celu bibliotekarz szkolny pomaga zidentyfikować i wykorzystać dostępne zasoby, niezależnie od tego, czy są to narzędzia badawcze, dokumenty informacyjne, dzieła beletrystyczne itp. Bibliotekarz musi zwrócić szczególną uwagę na cenzurę, gdy „opracowuje swój zbiór dokumentów cyfrowych i materialnych . Dlatego musi w pełni zrozumieć, w jaki sposób niektóre prace mogą stanowić wyzwanie, w jaki sposób mogą wywołać względną kontrowersję i dlaczego uważa, że ważne jest, aby je zachować. Manifest IFLA / UNESCO precyzuje na ten temat, że żadna ideologiczna, polityczna lub religijna cenzura, ani żadne wpływy komercyjne nie powinny mieć miejsca w szkolnej bibliotece.
W Quebecu biblioteki szkolne w sieci publicznej są częścią uzupełniających usług edukacyjnych oferowanych przez rady szkolne . Uważane są za usługi edukacyjne, które zaspokajają potrzeby uczniów i nauczycieli. Biblioteki te znajdują się w szkołach podstawowych i średnich w systemie edukacji, a także w niektórych szkołach prywatnych (podstawowych i średnich).
Biblioteka szkolna to miejsce przeznaczone dla uczniów i zaprojektowane jako przedłużenie sali lekcyjnej. Pełni funkcję edukacyjną, która jest zgodna z programem szkoleniowym dla szkół w Quebecu Ministerstwa Edukacji i Szkolnictwa Wyższego . W 2005 roku Ministerstwo Edukacji i Szkolnictwa Wyższego ustanowiło Plan Działania dotyczący Czytania w Szkole (PALE), którego celem jest poprawa dostępu do zasobów dokumentalnych i literackich, a tym samym zaspokojenie potrzeb edukacyjnych i kulturalnych związanych z nauczaniem przedmiotów szkolnych. Plan przewidywał również zatrudnienie 200 profesjonalnych bibliotekarzy w celu wsparcia rozwoju usług bibliotecznych w szkołach.
Bibliotekarze szkolni uczestniczą w szkolnych komitetach bibliotecznych i współpracują z zespołami szkolnymi (technicy dokumentacji, dyrektorzy, nauczyciele, wolontariusze) przy tworzeniu zbiorów i tworzeniu projektów związanych z biblioteką. Przedstawiają sugestie czytelnicze i zalecenia dotyczące rozplanowania pomieszczeń oraz oferują szkolenia dla uczniów lub zespołów szkolnych.
Biblioteką zarządza na co dzień jeden lub więcej techników dokumentacji, nauczycieli i wolontariuszy.
Przepływ informacji dostępnych za pośrednictwem technologii wymaga obecnie od szkół szkolenia uczniów, aby stali się odpowiedzialnymi obywatelami cyfrowymi. W tym celu biblioteka szkolna pozostaje bogatym i centralnym miejscem rozwoju umiejętności informacyjnych młodych ludzi. 21 st wieku biblioteki szkolne są obecnie postrzegane jako nauka węzłów, które oprócz tego, że miejsca kulturalnych i edukacyjnych, są miejsca, cyfrowe, współpracy i interdyscyplinarne, gdzie cała wiedza jest dostępna.
Zgodnie z tym nowym podejściem do bibliotekarstwa szkolnego, przewidzianym jako partycypacyjne centrum nauczania, uczniowie są prowadzeni, aby doświadczyć umiejętności cyfrowych i aktywizować się w rozwijaniu swoich umiejętności informacyjnych. W obliczu obfitości informacji w Internecie biblioteka szkolna ma nową rolę szkolenia młodych ludzi, aby byli obywatelami cyfrowymi, bardziej poinformowanymi i krytycznymi w korzystaniu z Web 2.0 , zarówno podczas przeglądania informacji, jak i podczas ich tworzenia i udostępniania. .
Do chwili obecnej jednym z głównych wyzwań stojących przed bibliotekami szkolnymi pozostaje ich finansowanie. Niemniej jednak kilka badań Wyraźnie pokazuje wpływ, jaki biblioteka szkolna i pracująca w niej wykwalifikowana kadra może mieć na rozwój umiejętności informacyjnych i przekazywanie uczniom przyjemności czytania.
W latach 2020-2021 platforma Biblius zostanie uruchomiona w bibliotekach szkolnych w całym Quebecu. Projekt ten ma na celu udostępnienie cyfrowych książek dzieciom i nauczycielom w prowincji. Projekt ten jest inicjatywą Ministerstwa Edukacji i Szkolnictwa Wyższego we współpracy z BiblioPresto i jest częścią Planu Działania na rzecz Edukacji Cyfrowej.
Od 2017 roku Stowarzyszenie na rzecz Promocji Szkolnych Usług Dokumentalnych (APSDS) ustanowiło nagrodę Espiègle, nagrodę dla bibliotek szkolnych w Quebecu. Reprezentowane są dwie kategorie: książka przeznaczona dla uczniów szkół podstawowych (w wieku od 5 do 11 lat) i jedna przeznaczona dla uczniów szkół średnich (w wieku od 12 do 17 lat). Jednym z głównych celów Nagrody Espiègle jest wyróżnienie książek poświęconych młodym ludziom, którzy są odważni, figlarni, odważni i mają wysoki poziom literacki. Książki, których tematyka przeszkadza, destabilizuje, a czasem może powodować dyskomfort. Książki, które w związku z tym mogą być przedmiotem pewnej cenzury w środowisku szkolnym nie z powodu ich braku literackiej jakości lub aktualności, ale właśnie dlatego, że przeszkadzają.
Z tą nagrodą wiążą się trzy główne cele:
We Francji miejsce poświęcone jest dokumentacji i informacjom dla uczniów i nauczycieli - Centrum Dokumentacji i Informacji (CDI). Zarządzana przez profesora bibliotekarza przestrzeń istnieje oficjalnie od 1973 roku. Inne podobne przestrzenie (na przykład biblioteka centralna lub specjalistyczna) istniały wcześniej w różnym stopniu w szkołach.