Wychowanie fizyczne

Wychowanie fizyczne (zwane wychowanie fizyczne ( PSE ) w niektórych krajach) to nazwa nadana do dyscypliny nauki szkolnej z wykorzystaniem aktywności fizycznej, sportu i sztuki jako medium w celach edukacyjnych. Ta dyscyplina występuje w szkołach, szczególnie we francuskim systemie edukacji lub w systemie edukacji Quebecu . Jest to praktyka interwencyjna i dyscyplina pedagogiczna.

We Francji sprzyja to efektywnemu zaangażowaniu całej osoby , czy to w ramach stosunków społecznych (uprawianie sportów zbiorowych lub indywidualnych, współpraca i wzajemna pomoc, ocena i współocena, itp.); albo w relacji podmiotu z samym sobą (uprawianie takich czynności, jak bieganie, kulturystyka itp.); w związku ze środowiskiem naturalnym, narciarstwem zjazdowym itp.) lub ze zwierzęciem (jazda konna). Wychowanie fizyczne i sportowe ma na celu wykorzystanie zinstytucjonalizowanych i skodyfikowanych praktyk sportowych oraz artystycznych i / lub estetycznych praktyk motorycznych jako środków edukacji , wykorzystując różne problemy wynikające z nabywania umiejętności i zdolności niezbędnych do osiągnięcia efektywności. W tych praktykach, próbując jednocześnie przełożyć te problemy na uczniów, na przykład umożliwić integrację bardziej ogólnych celów związanych z rozwojem osobistym (zarówno społecznym, poznawczym, jak i motorycznym), integracją społeczną i nabywaniem innych umiejętności, które pozwolą uczniom radzić sobie z fizycznym dorosłym życie i, bardziej ogólnie, własne zdrowie. Aby to zrobić, nie można uniknąć wspierania osiągnięcia tych celów celami związanymi z metodą ich pozyskiwania. Jest zatem użytecznym wektorem edukacji w taki sam sposób, jak inne przedmioty szkolne.

Biorąc pod uwagę znaczenie, jakie ma nabywanie umiejętności w tej dyscyplinie (odróżnić je od umiejętności), cele wychowania fizycznego i sportowego mają tendencję do rozwijania aktywności polegającej na identyfikowaniu problemów, ich właściwej dyskryminacji (a tym samym ich klasyfikacji), a następnie podjęciu decyzji. podejmowanie działalności, która musi ewoluować w kierunku dostępu do autonomii podmiotu. Rzeczywiście, uczeń musi zawsze nauczyć się decydować, które z kompetencji (i powiązanych umiejętności dla osiągnięć motorycznych) są najbardziej odpowiednie do rozwiązania problemu, czy problem ten jest powiązany z kontekstem praktyki społecznej (pojedynek, współpraca, konstrukcja estetyczna w grupie itp.), kontekst praktyki mający na celu estetyczny cel lub kontekst związany z praktyką „pełnej natury” (spływy kajakowe, jazda konna, żeglarstwo itp.).

Wychowanie fizyczne według terytorium

Unia Europejska

W przypadku Europy zalecenie zdecydowanie zachęca do wdrażania i praktyki we wszystkich krajach Unii. Dyrektywa ta proponuje trzy godziny tygodniowo na wszystkie kierunki studiów i zachęca do rozwijania wychowania fizycznego, które nie jest ukierunkowane wyłącznie na rywalizację sportową, aby nie zniechęcać najsłabszych uczniów do uprawiania sportu.

Francja

We Francji wychowanie fizyczne i sportowe jest obowiązkowe na wszystkich kierunkach studiów, od CP do 12 klasy .

Quebec

W Quebecu dziedzina treningu nazywana jest wychowaniem fizycznym i zdrowotnym, bo obejmuje boisko sportowe, ale nie jest celem. PSE to dziedzina treningu, której celem jest rozwijanie u ucznia trzech umiejętności: działania (działania w różnych kontekstach praktyki aktywności fizycznej), interakcji (interakcji w różnych kontekstach praktyki aktywności fizycznej) oraz przyjęcia zdrowego, aktywnego stylu życia (przyjęcie zdrowy, aktywny tryb życia). Dlatego ważne jest, aby podkreślić, że sport to po prostu sposób działania stosowany przez nauczyciela w celu rozwoju ucznia, a wyniki sportowe nie są celem.

Nowi nauczyciele są szkoleni z czteroletnim tytułem licencjata w zakresie wychowania fizycznego i wychowania zdrowotnego. Nauczyciele ci są przygotowani głównie do nauczania na poziomie podstawowym i średnim. Jednak nie wszyscy nauczyciele zostali przeszkoleni w ten sam sposób i chociaż ta nowa definicja wychowania fizycznego została dokonana w 2001 r., Większość obecnych nauczycieli nie została przeszkolona lub nie przeszła żadnego szkolenia. Nie zostali przeszkoleni na tyle, aby zrozumieć i właściwie nauczać nowych dziedzina szkolenia, która nie jest już ukierunkowana na wyniki uczniów, ale na zdobycie umiejętności.

Uwagi i odniesienia

  1. 2003/6 http://media.education.gouv.fr/file/87/0/20870.pdf
  2. http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2008:282E:0131:0138:FR:PDF

Załączniki

Bibliografia