| Nazwa | Wychowawca życia |
|---|---|
| Obszar działalności | Edukacja społeczna |
| Wymagane umiejętności | aktywne słuchanie , animacja grupowa, anatomia-fizjologia, psychologia , dojrzałość, doświadczenie , dyskrecja |
| Poziom edukacji | świadectwo kwalifikacji wydane przez organizację szkoleniową uznaną przez państwo |
| Sąsiednie zawody | wychowawca , doradca małżeński i rodzinny |
Pedagog życie jest profesjonalna edukacja prowadząca informacje i emocjonalne, seksualne, relacyjnych i rodzinnych edukacyjnych sesji dla młodych ludzi, najczęściej w szkołach. Jego rolą jest słuchanie młodych ludzi, informowanie ich, odpowiadanie na pytania dotyczące miłości i seksualności oraz dawanie im punktów odniesienia, które pomogą im budować życie emocjonalne.
Dzięki legalizacji doustnej antykoncepcji ustawą Neuwirth w 1967 r. I późniejszemu uwolnieniu od śmierci jest to okólnik Fontaneta 23 lipca 1973który po raz pierwszy dostarcza informacji o seksualności w szkołach, ale jest to tylko opcjonalne. Prawo to wyróżnia informacje o charakterze naukowym i higienicznym, edukację, przebudzenie do odpowiedzialności. Wraz z rozwojem AIDS, okólnik z15 kwietnia 1996Popiera potrzebę informowania uczniów szkół średnich o ryzyku przeniesienia tej choroby: sesje te będą teraz obowiązkowe. Wreszcie okólnik19 listopada 1998 i prawo 04 lipca 2001 pójdą dalej, integrując wymiar afektywny i umieszczając je w ramach edukacyjnych z bardziej ambitnymi celami.
Wyciąg z prawa 04 lipca 2001 " Artykuł 22: Rozdział II tytułu I st księgi III kodeksu Edukacji uzupełnia pkt 9 otrzymuje brzmienie: Rozdział 9 - Edukacja dla zdrowia i seksualności - art. L. 312-16. - Informacje i edukacja seksualna są zapewniane w szkołach, na uczelniach i liceach w co najmniej trzech sesjach rocznie i przez jednorodne grupy wiekowe. W sesjach tych mogą uczestniczyć pracownicy zaangażowani w szkolną misję zdrowotną oraz personel z placówek wymienionych w art. L. 2212-4 akapit pierwszy Kodeksu zdrowia publicznego, a także inni interesariusze zewnętrzni zgodnie z art. 9 dekretu nr 85 -924 z30 sierpnia 1985odnoszące się do lokalnych publicznych placówek edukacyjnych. Zrzeszeni mogą być również studenci przeszkoleni przez organizację zatwierdzoną przez Ministerstwo Zdrowia. "
Szkolenie prowadzą organizacje publiczne lub prywatne zatwierdzone przez ministra właściwego do spraw społecznych po zasięgnięciu opinii komisji zatwierdzającej, o której mowa w art. 8. Zezwolenia wydawane są na okres trzech lat. Wśród uznanych organizacji: Family Planning, CLER Amour et Famille , Couples and Families, ISF in Lyon ...23 marca 1993w którym określono warunki szkolenia pedagogów, którego czas trwania wynosi 160 godzin. Jest otwarty dla profesjonalistów i wolontariuszy w działaniach społecznych, edukacyjnych lub zdrowotnych. Kandydat musi pomyślnie przejść rozmowę kwalifikacyjną na temat swoich motywacji, zdolności adaptacyjnych i umiejętności pracy w zespole. Cele szkolenia:
Ocena nabytych umiejętności jest przeprowadzana na zakończenie szkolenia przez organizację szkoleniową, a organizacja wydaje informacyjny certyfikat odbycia szkolenia w zakresie edukacji przez całe życie.
We Francji od czasu ustawy 04 lipca 2001uczniowie są zwykle zobowiązani do uczestniczenia w trzech sesjach „edukacji seksualnej” każdego roku, od szkoły podstawowej do szkoły średniej. Ale raport IGAS sporządzony wstyczeń 2010pokazuje, że tak nie jest ze względu na brak poważnych zasobów ludzkich i finansowych, co prowadzi do stałego wzrostu liczby przypadków aborcji wśród bardzo młodych dziewcząt , pomimo kampanii antykoncepcyjnych.
Jeśli prawo przewiduje, że to najlepiej zewnętrzni interwenienci, przeszkoleni w zakresie edukacji życiowej, zapewniają edukację uczuciową, relacyjną i seksualną w szkołach, to nie zawsze ma to miejsce, ponieważ interwencje te wiążą się z kosztami, które należy sfinansować, co jest pierwszą przeszkodą. i czasami trudno jest znaleźć miejsca i dostępne pokoje.
Gdy nie jest to możliwe, zdarza się, że to pielęgniarka szkolna lub nauczyciel SVT przejmuje opiekę. Nie jest to jednak pożądane, ponieważ obaj reprezentują instytucję szkolną, a młodym ludziom może być trudno zadawać pytania i swobodnie wypowiadać się przed nimi. Z drugiej strony, szczególnie zaleca się, aby mówca zewnętrzny współpracował z zespołem edukacyjnym i aby rodzice mogli uczestniczyć w konferencjach oferowanych przez szkołę na ten temat przed interwencjami lub wieczorem po zakończeniu zajęć.
Istnieje kilka organizacji oferujących usługi przeszkolonych pedagogów. Niektóre są zlokalizowane głównie w placówkach publicznych, takich jak planowanie rodziny lub CRIPS, inne pracują głównie w placówkach prywatnych, takich jak CLER Amour et Famille. Niektórzy pracują w instytucjach publicznych i prywatnych, takich jak Comitys. Ale to rozróżnienie jest drugorzędne, ponieważ te dwa sektory nie są tak podzielone, jak się wydają. Prawdziwa różnica polega przede wszystkim na podejściu i pedagogice: pierwsze organizacje często traktują priorytetowo dyskurs higienistyczny, kładąc przede wszystkim nacisk na zapobieganie infekcjom przenoszonym drogą płciową i niechcianym wczesnym ciążom, podczas gdy CLER Amour et Famille jest częścią bardziej globalny projekt edukacyjny, oferujący młodym ludziom prawdziwą refleksję, która pomoże im w budowaniu emocjonalnego, relacyjnego i seksualnego . Ten rodzaj interwencji wymaga czasu, aby powitać i wysłuchać tego, kim są młodzi ludzie i co mają do powiedzenia o tym, przez co przechodzą.
Ten sposób interwencji odpowiada dyrektywom podanym w okólniku 17 lutego 2003z którego: „ Szkoła odgrywa szczególną rolę w indywidualnym i społecznym konstruowaniu dzieci i młodzieży. Chodzi o zapewnienie im środków do stopniowego przywłaszczania sobie podstawowych danych dotyczących ich rozwoju seksualnego i emocjonalnego, aw szczególności umożliwienia im lepszej analizy i zrozumienia różnorodnych wiadomości medialnych i społecznościowych, które na co dzień ich napadają. W tym kontekście edukacja seksualna ma głównie na celu dostarczenie uczniom, począwszy od ich reprezentacji i osiągnięć, obiektywnych informacji i wiedzy naukowej, która pozwoli im poznać i zrozumieć różne wymiary seksualności; musi także pobudzać ich refleksję na podstawie tych informacji i pomagać im w kształtowaniu postaw odpowiedzialności indywidualnej, rodzinnej i społecznej . Zatem, aby kierować rozwojem projektu przez zespoły edukacyjne, można zastosować następujące cele edukacyjne do określonego obszaru edukacji seksualnej: zrozumieć, w jaki sposób konstruowany jest obraz siebie poprzez relacje z innymi, analizować problemy, ograniczenia , ograniczenia, zakazy i rozumieją znaczenie wzajemnego szacunku; Znajdować się ; nauczyć się rozpoznawać i integrować różne wymiary ludzkiej seksualności, biologicznych afektywnych, psychologicznych, prawnych, społecznych, kulturowych i etycznych; rozwijać umiejętność krytycznego myślenia, w szczególności poprzez analizę społecznych modeli i ról przekazywanych przez media, w kwestiach seksualności; promują postawy odpowiedzialności indywidualnej i zbiorowej, w szczególności zachowania prewencyjne i chroniące siebie i innych; znać i korzystać z informacji, pomocy i wsparcia zasobów w zakładzie i poza nim. "