IDDEES

IDDEES to program interwencyjno-kontrolny dla osób z autyzmem . Akronim IDDEES oznacza: „Interwencja - Rozwój - Dom - Szkoła - Firma - Nadzór”.

Program IDDEES został oficjalnie stworzony w 2000 roku przez Marię Pilar Gattegno, psychologa i doktora psychologii oraz Nathalie Abenhaim, psycholog. Definiuje się go jako program interwencji rozwojowej i behawioralnej dla osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD). Program IDDEES uwzględnia: rozwój osoby, określony styl poznawczy, zdolność do regulowania czynności i zachowań.

Interwencja polega na zindywidualizowanym wsparciu osoby z autyzmem, pod okiem wyspecjalizowanego psychologa, który stosuje modalności interwencji wychowawczej i behawioralnej według różnych podejść: TEACCH i ABA w środowisku ekologicznym, naturalnym.

Program IDDEES jest oferowany w Paryżu i Île de France, Bordeaux, Chartres, La Seine sur Mer, Marsylii, Nervers, Nuit-Saint-Georges, Orleanie, Pont-Saint-Maxence, Sète, Rennes.

Interwencja z osobami z autyzmem obejmuje trzy główne aspekty i cele: regulacja, modyfikowalność, rozwój (RMD)

System oparty jest na:

Modele teoretyczne

Program IDDEES opiera się na trzech modelach teoretycznych i praktycznych:

  1. pierwsza to psychopatologia rozwojowa, model odnoszący się do normalnego i patologicznego rozwoju dziecka (Rogé, 2003). Odniesienie do normalnego rozwoju umożliwia zastosowanie i dostosowanie projektu do każdej osoby zgodnie z jej poziomem umiejętności. Odniesienie do psychopatologii rozwojowej pozwala lekarzowi uwzględnić ewoluujące aspekty zespołu autystycznego, a także uwzględnić specyficzne dysfunkcje dzieci z autyzmem, takie jak naśladownictwo, język, komunikacja, wspólna uwaga , zabawa symboliczna i teoria umysłu. Niedawne prace faktycznie umożliwiły wyróżnienie konkretnych i specyficznych anomalii, które wymagają codziennej reedukacji poprzez odpowiednie leczenie (Adrien, 1996; Gattegno i in., 1999a, 1999b).
  2. Drugi model to ten, który zaproponował Jean-Louis Adrien (1996), który opisuje zaburzenia regulacji aktywności poznawczej i społecznej u dzieci z autyzmem i podkreśla specyfikę dysfunkcji: zerwanie, wytrwałość, spowolnienie, zmienność, dyssynchronizacja.
  3. Trzeci model dotyczy interwencji opartej głównie na podejściu TEACCH i ABA.

Uwagi i odniesienia

  1. Psychologowie z gabinetu psychologicznego ESPAS - strona internetowa IDDEES ESPAS

Bibliografia

2013

  1. AMAR D., GOLEA A., WOLFF M., GATTEGNO MP i ADRIEN JL (w trakcie). Zalety tabletów dotykowych dla młodych dorosłych z upośledzeniem umysłowym lub zaburzeniami autystycznymi: badanie eksploracyjne

2012

  1. GATTEGNO MP, WOLFF M. i ADRIEN J.-L. oraz (2012). Francuskie doświadczenie wsparcia edukacyjnego w zwykłym środowisku. W C. Philip, G. Magerotte i JL. Adrien. Uczniowie z autyzmem i PDD. Paryż. Dunod
  1. ADRIEN J.-L. i GATTEGNO MP (2011). Autyzm dziecięcy: oceny, interwencje i działania następcze. Bruksela. Mardaga.

2010

  1. CHANOINE E. (2010) Profesjonalne wsparcie w ramach programu IDDEES. List od Autism France, nr 42,10 - 13.

2009

  1. DEGENNE C., SERRES J., GATTEGNO MP, ADRIEN J.-L. (2009). Wstępne badanie interakcji i zaburzeń motorycznych u dzieci w wieku od kilku dni do 6 miesięcy, a następnie z zaburzeniami autystycznymi. Becoming,  21, 265-294.
  2. CAPPE E., BOBET R., GATTEGNO MP, FERNIER A., ADRIEN J.-L. (2009). Wpływ specjalistycznej pomocy szkolnej i domowej (program IDDEES) na subiektywną jakość życia rodziców dziecka z autyzmem. Quebec Journal of Psychology.
  3. WOLFF M., GATTEGNO MP ADRIEN J.-L. (2009). Dziś pełnić funkcję superwizora psychologa towarzyszącego osobom z autyzmem: rola i przyszłość zawodu. Quebec Journal of Psychology.

2008

  1. ADRIEN J.-L. (2008). Bateria oceny poznawczej i społeczno-emocjonalnej dla dzieci z wszechobecnymi zaburzeniami rozwojowymi. Bruwelles, De Boeck. Przeczytaj streszczenie BRISSON J., WOLFF M., GATTEGNO MP, REYNAUD L., ADRIEN, J.-L. (2008). Trudności w obserwacji i kodowaniu: przykład analizy zachowań noworodków za pomocą określonej skali ocen. W D. Galarreta, P. Girard, J.-C. Tucoulou i M. Wolff (red.), Humans in the heart of systems and their development: Ergo'IA 2008 (str. 93-96). Biarritz, Francja: Estia Innovation.
  2. WOLFF M., GATTEGNO MP, ADRIEN J.-L. (2008). Wsparcie i integracja osób z autyzmem: badanie roli nadzorującego psychologa poprzez techniki wspólnych wywiadów i geometryczną analizę danych. . W D. Galarreta, P. Girard, J.-C. Tucoulou i M. Wolff (red.), Humans in the heart of systems and their development: Ergo'IA 2008 (str. 71-78). Biarritz, Francja: Estia Innovation.

2007

  1. ADRIEN J.-L., GATTEGNO M.-P., KREMER A., ABENHAIM N. (2006). Podłużna psychologiczna ocena rozwoju poznawczego dzieci z autyzmem: badanie trajektorii rozwojowej. Neuropsychologiczne podejście do uczenia się u dzieci (ANAE),  91, 41-47.
  2. WOLFF M., GATTEGNO MP ADRIEN J.-L. (2007). Pełnienie dzisiaj funkcji psychologa superwizora przy akompaniamencie osób z autyzmem: rola i przyszłość zawodu. Quebec Journal of Psychology.

2006

  1. ADRIEN J.-L., GATTEGNO MP (2006). Badanie wpływu wspierania dzieci z autyzmem w szkole i w domu na ich rozwój psychiczny i społeczny oraz jakość życia rodziny. Raport z postępów projektu Cognitique 2002-2006. Paryż: Ministerstwo Badań i Nowych Technologii, Szkolnictwa i Nauk Poznawczych .
  2. GATTEGNO M.-P., ABENHAIM N., ADRIEN J.-L. (2006). Program IDDEES (Intervention Développement Domicile Ecole Entreprise Supervision) dla osób z autyzmem: prezentacja, aplikacja i badania. Biuletyn naukowy ARAPI,  18, 10-13.
  3. WOLFF M., GATTEGNO MP, ADRIEN JL. (2006). Wsparcie dla osób z autyzmem: funkcja, którą należy cenić. Biuletyn naukowy ARAPI,  18, 14-16.

2005

  1. ADRIEN JL., BLANC R., THIEBAUT E., GATTEGNO MP, NADER-GROSBOIS N., KAYE K., PLUVINAGE C., MARTINEAU C., CLEMENT M., MACHAULT CH., HIPEAU-BERGERON CH, BRETIERE M., CH MALANDIN, BARTHELEMY C. (2005). Wstępne badanie walidacji nowego instrumentu BECS (Bateria Oceny Poznawczej i Społeczno-Emocjonalnej) do oceny rozwoju psychicznego dzieci z autyzmem. Neuropsychological Approach to Childhood Learning (ANAE) , 83-84, 165-168.
  2. ADRIEN JL., GATTEGNO MP, STRERI A., REYNAUD L., BARTHELEMY C. (2005). Wczesny rozwój i kreatywność dzieci autystycznych. Archiwum pediatryczne , 12, 858-860.
  3. ADRIEN JL. (2005). W kierunku nowego modelu psychopatologii autyzmu: dysregulacja funkcjonalna i rozwojowa. PsychoMedia, 3, 37–41.
  4. BOBET R., BOUCHER N. (2005). Jakość życia rodziców dzieci z autyzmem korzystających ze specjalistycznej pomocy szkolnej i domowej. Neuropsychological Approach to Childhood Learning (ANAE) , 83-84, 169-178.
  5. GATTEGNO MP, REYNAUD L., STRERI A., BARTHELEMY C., ADRIEN JL. (2005). Wstępne badanie dysfunkcji interaktywnych i motorycznych u dzieci w wieku od 4 do 6 miesięcy, u których następnie zdiagnozowano autyzm. Analiza z filmów rodzinnych. Neuropsychological Approach to Childhood Learning (ANAE) , 83-84, 152-164.
  6. GATTEGNO MP, FERNIER A., GRANIER-DEFERRE C., ADRIEN JL (2005). Badanie wpływu wspierania dzieci z autyzmem w szkole i w domu na ich rozwój psychiczny i społeczny (Program IDDEES). Neuropsychological Approach to Childhood Learning (ANAE) , 83-84, 196-202.
  7. GATTEGNO MP (2005). W stronę nowych praktyk psychologów z autyzmem. PsychoMedia , 3, 42–46.
  8. PECHBERTY B. (2005). Integracja szkolna dzieci autystycznych. Neuropsychological Approach to Childhood Learning (ANAE) , 83-84, 180-182.
  9. WOLFF M., poseł GATTEGNO, ADRIEN JL. (2005). Wzór dla osób towarzyszących osobom z autyzmem: dla promocji zawodu. Handicap - czasopismo nauk humanistycznych i społecznych , 105-106, 51-69.
  10. WOLFF M., GATTEGNO MP, ADRIEN JL. (2005). Badanie funkcji towarzyszenia osobom z autyzmem poprzez analizę wywiadów częściowo ustrukturyzowanych. Revue Québécoise de Psychologie,   26 (3), 183–204.
  11. WOLFF M., SPERANDIO JC (2005). Integracja zawodowa osób niepełnosprawnych: warunki, środowisko, praca. Wkład ergonomii. Neuropsychological Approach to Childhood Learning (ANAE) , 83-84, 183-192.
  12. WOLFF M. (2005). Wsparcie dla osób z autyzmem. Neuropsychological Approach to Childhood Learning (ANAE) , 83-84, 193-195.
  13. WOLFF M. (2005). Wsparcie dla osób z autyzmem. PsychoMedia , 47–50.

2004

  1. ADRIEN JL., GATTEGNO MP (2004). Wczesne wykrywanie autyzmu za pomocą filmów rodzinnych: wkład badań i retrospektywne podejście do procesu opieki. W Alain Haddad, Antoine Guedeney, Tim Greacen „Zdrowie psychiczne małych dzieci: profilaktyka i interwencja”. Wydania Erès, Toulouse, str. 85-93.
  2. GATTEGNO, poseł, DE FENOYL (2004) Trening umiejętności społecznych u osób z zespołem Aspergera. Journal of Behavioural and Cognitive Therapy,  14 (3), 109-115.

2003

  1. ADRIEN J.-L. (2003). Badanie wpływu wspierania dzieci z autyzmem w szkole i w domu na ich rozwój psychiczny i społeczny oraz jakość życia rodziny. Raport z postępów projektu Cognitique 2002-2004.  Paryż: Ministerstwo Badań i Nowych Technologii, Szkolnictwa i Nauk Poznawczych.
  2. GATTEGNO M.-P. (2003). Akademickie i profesjonalne wsparcie osób z autyzmem. Neuropsychological Approach to Childhood Learning (ANAE) , 74-75, 271-273.

2002

  1. BLANC, R. GOMOT M., GATTEGNO, M. P., BARTHELEMY C., ADRIEN JL (2002). Symboliczne zaburzenia aktywności u dzieci z autyzmem, dysfazą i upośledzeniem umysłowym a efekt wsparcia dorosłych. R evue Québécoise de Psychologie , 23 (2), 23–45.
  2. GATTEGNO, MP (2003). Akademickie i profesjonalne wsparcie osób z autyzmem. Neuropsychological Approach to Childhood Learning (ANAE) , 74-75, 271-273.

2001

  1. GATTEGNO MP, ROGE B. (2001). Program coachingu pracy: przygotowanie do zatrudnienia i pomoc w integracji zawodowej młodych ludzi z autyzmem. Fazy ​​programu po dwóch i pół roku istnienia,  Neuropsychological Approach to Childhood Learning (ANAE) , 2, 30-32.
  2. GATTEGNO MP (2001). Szkolny program coachingowy. Zeszyty terapii mowy . Francuskie rozszerzenie naukowe.

1999

  1. GATTEGNO MP, ADRIEN JL, BLANC, R., IONESCU S. (1999). Teoretyczny wkład wspólnej uwagi i teorii umysłu w autyzmie. Stawanie się,  11, 4, 81-106.
  2. GATTEGNO MP, IONESCU S., MALVY J., ADRIEN JL (1999). Wstępne badanie badające specyficzny związek między zaburzeniami uwagi i teorią umysłu w autyzmie dziecięcym. Neuropsychological Approach to Childhood Learning (ANAE) , 52, 41-48.

1998

  1. GATTEGNO MP (1998). Wspólna uwaga i teoria umysłu w autyzmie dziecięcym. Biuletyn Naukowy ARAPI (2) , 14-15.

1997

  1. ADRIEN JL, ROSSIGNOL N., GUERIN P., MALVY J. GATTEGNO MP, BARTHELEMY C. (1997). Wkład K-ABC w ocenę zaburzeń funkcjonowania poznawczego w autyzmie dziecięcym. Journal of Educational Psychology (2) . Rennes University Press, 185–194.

1996

  1. ADRIEN JL, ROSSIGNOL N., MARTINEAU J., GATTEGNO MP, BARTHELEMY C. (1996). Reprezentacja psychiczna i rozregulowanie aktywności w autyzmie dziecięcym. W R. Pry i Guillain (red.). Działanie regulacyjne. Cahiers du CERFEE (13). Paul Valéry University, Montpellier, pp. 135–143.
  2. ADRIEN JL. (1996). Autyzm u małych dzieci. Rozwój psychiczny i regulacja aktywności.  Paryż, French Scientific Expansion / Elsevier.
  3. BARTHÉLÉMY C., GATTEGNO MP (1996). Terapia wymiany i rozwoju.  Cahiers du CTNERHI . Francuskie rozszerzenie naukowe, 69–70.

1994

  1. BARTHELEMY C., HAMEURY L., LELORD L. (1994). Terapia wymiany i rozwoju w autyzmie dziecięcym . Paryż, francuskie rozszerzenie naukowe.