Narodziny |
11 lipca 1943 Scranton |
---|---|
Narodowość | amerykański |
Trening |
Harvard College ( licencja ) (do1965) Uniwersytet Harvarda ( doktorat ) (do1971) |
Zajęcia | Psycholog , profesor uniwersytetu |
Małżonka | Ellen Winner ( w ) |
Pracował dla | Harvard University , New York University , Boston University |
---|---|
Pole | Psychologia rozwojowa |
Członkiem |
American Academy of Arts and Sciences National Academy of Education ( w ) |
Wpływem | Jean Piaget |
Stronie internetowej | (en) howardgardner.com |
Nagrody |
Nagroda Księżniczki Asturii w dziedzinie nauk społecznych (2011) |
Howard Earl Gardner , urodzony 11 lipca 1943 w Scranton w Pensylwanii , jest amerykańskim psychologiem rozwojowym , profesorem pedagogiki na Uniwersytecie Harvarda i profesorem neurobiologii na Uniwersytecie Bostońskim . Jest autorem teorii inteligencji wielorakich , jego twórczość odbija się głównie na środowisku szkolnym. Howard Gardner jest najbardziej znany ze swoich książek Frames of Mind: the teoria inteligencji wielorakich i The Mind's New Science .
Howard Earl Gardner, psycholog poznawczo-rozwojowy, profesor poznania i edukacji w Harvard Graduate School of Education w latach 1998-2019, profesor nadzwyczajny psychologii na Uniwersytecie Harvarda od 1991. Profesor emerytowany od 2019 r.
Jest dyrektorem „Dobrego Projektu” i przez bardzo długi czas współreżyserem „Projektu Zero”.
W 1990 roku otrzymał nagrodę Grawemeyera w kategorii Edukacja.
Początkowo zajmował się uszkodzeniami mózgu i ich konsekwencjami i podobnie jak profesor Antonio Damasio i Oliver Sacks był zaskoczony faktem, że pacjenci pozbawieni bardzo specyficznych zdolności intelektualnych są doskonale zdolni do przyjmowania innych. Pracuje nad populacją, którą nazywa „uczonymi idiotami”. Często osoby z autyzmem są w stanie na przykład odtworzyć dokładnie koncert fortepianowy po jednym przesłuchaniu. Dochodzi do wniosku, że muszą istnieć różne formy inteligencji, niezależne od siebie, ponieważ gdy jedne są niszczone, inne nie są naruszane. (CF. Vincent Gerard samowiedzy).
Jego praca znajduje odzwierciedlenie głównie w środowisku szkolnym, aw szczególności w wielu szkołach w Stanach Zjednoczonych, które dokładają wszelkich starań, aby poprawić swoją placówkę dydaktyczną. Promuje ideę, że istotne jest zrozumienie różnorodnych możliwości uczniów i podkreśla znaczenie dostosowania środowiska edukacyjnego do ich potrzeb. Szkoła jest uprzywilejowanym miejscem rozwoju wszelkich form inteligencji.
Prowadził badania nad zdolnościami poznawczymi jednostek iw 1983 roku opublikował swoją pierwszą książkę o inteligencjach wielorakich, Frames of Mind . W swojej pracy naukowej studiuje wiele dziedzin, takich jak: „antropologia”, „psychologia poznawcza”, „podejścia psychometryczne”, „podejścia fizjologiczne”, „podejścia neurologiczne” i mózg.
Gardnera bardzo interesowało podejście do systemów symboli, czyli grupa badaczy, w której uczestniczy, interesuje się ludzkimi systemami symbolicznymi, ale także neurobiologią (skupiającą się na zjawiskach intelektualnych) oraz psychologią (zarówno poznawczą, jak i rozwojową). ).
Howard jest częścią głównego nurtu psychologii kulturowej. Szczególnie interesują się naukami kognitywnymi, które reprezentują podejście interdyscyplinarne, ponieważ łączą filozofię, psychologię, antropologię, neuronaukę itp.
Po doktoracie z psychologii rozwojowej pracował w szpitalu z pacjentami z urazami mózgu. Dzięki tej pracy zaczął zdawać sobie sprawę z obecności pacjentów, którzy nie mogli mówić, ale umieli poprawnie grać muzykę. W związku z tym był w stanie zastanowić się nad faktem, że inteligencja nie jest wyjątkowa dzięki swoim doświadczeniom.
Gardner dołącza do nieformalnego grona badaczy ( John Dewey , William James , Nelson Goodman , Jerome Bruner , Anne Brown , Joseph Campione, David Perkins), których interesuje pedagogika i psychologia kulturowa, ale można znaleźć podobieństwa . W przypadku Brown i Campione Howard skupił się na poznaniu specyficznym dla domeny. Twierdzi, że psychologia odegrała rolę w budowaniu kognitywistyki.
Zresztą interesował go także temat jako forma myślenia, podobnie jak Bruner. Brown, Campione, Gardner i Perkins zaczęli martwić się o to, co dzieje się w szkołach: w tym momencie rozwijają prawdziwą refleksję i stają się pasjonatami pedagogiki. Następnie starają się dostrzec „naturę wyzwań, przed którymi stoją dziś szkoły amerykańskie”.
Pracując w „Project Zero” zaczął badać rozwój artystyczny dzieci, skupiając się na myśli artystycznej. W swojej książce „Bazgroły i rysunki dziecięce” opowiada o procesie mikrogenezy („im bardziej dziecko koncentruje się na czynności w czasie, tym bardziej rozwija swoje możliwości, minuta po minucie”), o intuicyjnym ruchu ciała . i przychodzi („dziecko szuka geometrycznych kształtów, dziecko próbuje pisać: próbuje to zrobić poprzez rysunek”) i kontrastującego ruchu graficznego, który daje wyraźne cechy („rysowanie punktów jest czynnością nagłą / młotkiem , takie jak dziurkowanie worka z piaskiem itp. ”).
Tworzy projekt „Project Spectrum”, którego celem jest postawienie diagnozy dotyczącej ludzkiego poznania. Aby to zrobić, ma specjalnie zaprojektowane gry, dzięki którym małe dzieci w ich otoczeniu będą widziały pewne tryby poznania przez nieokreślony czas. Wzywa do integracyjnej kognitywistyki.