We Francji matura literacka (w skrócie bac L ) była do 2020 r. Jednym z trzech strumieni na trasie ogólnej - pozostałe dwa to matura S i ES . Jest następcą matury serii A, a sama jest następcą matury filozofii .
Studenci nurtu literackiego studiują zarówno literaturę (francuski, języki starożytne i języki nowożytne), jak i humanistyczne (geografię, historię i filozofię), a dla niektórych także sztukę.
Jego pierwsza sesja odbyła się w 1995 r., A ostatnia w 2020 r. , Po czym seria ogólna zostanie skreślona .
XIX th century | 1945 do 1967 | 1968 do 1983 | 1984 do 1994 | 1995 do 2020 |
---|---|---|---|---|
Bachelor of Arts | Filozofia |
A.1 (łacińsko-grecki) A.2 (języki łacińskie) A.3 (matematyka łacińska) A.4 (języki-matematyka) A.5 (języki) A.6 (muzyka) A.7 (sztuki plastyczne) |
A.1 (litery-matematyka) A.2 (litery-języki) A.3 (litery-sztuka) |
L. (literacki)
|
Nauczane dyscypliny | Plan lekcji pierwszej klasy | Harmonogram w klasie terminala | Współczynnik matury |
---|---|---|---|
Spersonalizowane wsparcie | 2 godziny | 2 godziny | - |
Wychowanie fizyczne i sport | 2 godziny | 2 godziny | 2 |
Edukacja moralna i obywatelska | 30 minut | 30 minut | - |
Francuski | 4 godziny | - | 5 |
Geografia - historia | 4 godziny | 4 godziny | 4 |
Język współczesny 1 | 2 godziny 30 minut | 2 godziny | 4 |
Język nowoczesny 2 | 2 godziny | 2 godziny | 4 |
Literatura obca w języku obcym | 2 godziny | 1 godzina 30 minut | 1 |
Literatura | 2 godziny | 2 godziny | 4 |
Filozofia | - | 8 godzin | 7 |
Nauki * | 1 godzina 30 minut | - | 2 |
Nadzorowana praca osobista | 1 godzina | - | 2 |
Kurs do wyboru spośród następujących: | |||
Sztuka (sztuki plastyczne, kino, taniec, muzyka lub teatr) | 5 godzin | 5 godzin | 6 |
Sztuki cyrkowe | 8 godzin | 8 godzin | 6 |
Prawo i główne wyzwania współczesnego świata | - | 3 godziny | 4 |
Język i kultura starożytności (starożytna greka lub łacina) | 3 godziny | 3 godziny | 4 |
Pogłębił się nowoczesny język 1 lub 2 | + 3 godziny | + 3 godziny | + 4 |
Język współczesny 3 | 3 godziny | 3 godziny | 4 |
Matematyka | 3 godziny | 4 godziny | 4 |
RAZEM = | od 26:30 do 31:30 | od 27 do 32 godzin | |
Jeden lub dwa opcjonalne kursy do wyboru: | |||
Sztuka | 3 godziny | 3 godziny | 2 |
Francuski język migowy | 3 godziny | 3 godziny | 2 |
Język i kultura starożytności (grecki lub łaciński) | 3 godziny | 3 godziny | 3 |
Język współczesny 3 | 3 godziny | 3 godziny | 2 |
* Nauczanie obejmujące z jednej strony chemię i fizykę, az drugiej strony nauki o życiu i ziemi.
Kandydat wybiera maksymalnie dwa testy spośród następujących:
Pierwsza lub jedyna wybrana opcja otrzyma współczynnik 2 (3 dla łaciny i starożytnej greki), podczas gdy druga opcja zawsze będzie miała współczynnik 1 (nawet jeśli łacina lub starożytna greka). Dlatego zaleca się zwracanie uwagi na kolejność opcji podczas rejestracji na maturę, aby uniknąć umieszczania starego języka na drugiej pozycji, a tym samym zmniejszyć liczbę możliwych do uzyskania punktów.
Pole | Dyscyplina (y) | Współczynnik (y) | Całkowity | Ogółem według domeny |
---|---|---|---|---|
Sztuka | Sztuki cyrkowe
LUB Sztuki plastyczne LUB Kino-audiowizualne LUB Taniec LUB Historia sztuki LUB Muzyka LUB Ekspresja teatralno-dramaturgiczna |
6 | 0 (dla studentów, którzy wybrali inną specjalność)
LUB 6 (dla studentów, którzy wybrali specjalność artystyczną) |
Dyscypliny literackie:
Specjalizacja językowa: 33 Specjalność prawnicza: 33 Inne (specjalizacja matematyczna): 29 |
Litery | Pisemny francuski) | 3 | 9 | |
Francuski (ustny) | 2 | |||
Literatura | 4 | |||
Języki | Obowiązkowy język współczesny 1 | 4 | 9 (dla studentów, którzy wybrali inną specjalność)
LUB 13 (dla studentów, którzy wybrali specjalność językową) |
|
Obowiązkowy język współczesny 2 | 4 | |||
Literatura obca w języku obcym | 1 | |||
Język nowoczesny 1 się pogłębił
LUB Język współczesny 2 pogłębił się LUB Język współczesny 3 LUB Języki i kultury starożytności: starożytna greka LUB Języki i kultury starożytności: łacina |
4 | |||
Nauki społeczne | Filozofia | 7 | 11 | |
Historia geografia | 4 | |||
Prawo | Prawo i główne wyzwania współczesnego świata | 4 | 0 (dla studentów, którzy wybrali inną specjalność)
LUB 4 (dla studentów, którzy wybrali specjalność prawo) |
|
Nauka | Nauka | 2 | 2 (dla studentów, którzy wybrali inną specjalność)
LUB 6 (dla studentów, którzy wybrali specjalność matematyka) |
Dyscypliny naukowe:
Specjalizacja matematyczna: 6 Inne: 2
|
Matematyka | 4 | |||
Sport | Wychowanie fizyczne i sport | 2 | 2 | 2 |
37 lub 39 (sztuki specjalistyczne) |
Zdecydowana większość absolwentów matur literackich podejmuje studia wyższe, głównie na kierunkach:
Bardzo dobrzy uczniowie uczęszczają na zajęcia przygotowawcze do głównych szkół literackich:
Niektórzy zmierzają do szkół biznesu, zarządzania lub zarządzania.
Część z nich kieruje się w stronę kursów artystycznych (MANAA), szkół artystycznych, szkół filmowych, konserwatoriów muzycznych czy tańca.
Niektórzy kierują się ku politologicznym instytutom (np. Sciences Po Paris).
Niektóre z nich są zorientowane na sektor paramedyczny (osteopata, pielęgniarka, opiekun itp.).
Część z nich trafia do szkół specjalistycznych (architektura itp.).
Niektórzy z nich przechodzą na kursy zawodowe na wyższych uczelniach BTS i DUT .
Należy zauważyć, że student, który wybrał specjalność matematyczną, będzie miał takie same możliwości jak licencjat ekonomiczny i społeczny.
Jako procent posiadaczy matury, matura w listach był dominującym w stosunku do matury w nauce aż do 1950 roku przez pojawienie się nowych serii. Konkurowały, stał się najmniej ważne jako procent całkowitej liczby posiadaczy matur z 1990 i przekazywane poniżej progu 10% w pierwszej dekadzie XXI wieku.
Z jednej strony następuje wzrost sukcesu, jak to ma miejsce bardziej ogólnie. Z drugiej strony obserwujemy, że liczba przyjęć na studia w porównaniu do innych kierunków czy innych matur spada w długim okresie. Dla porównania należy również zauważyć, że udział przyjęć z kierunków ogólnych wzrósł z 53,8% w 2005 r. Do 48,17% w 2012 r.
W długim okresie dane te mogą odzwierciedlać z jednej strony niezadowolenie z sektora ogólnego, jeszcze bardziej z sektora literackiego, ale także demokratyzację dostępu do matury poprzez kursy technologiczne i zawodowe (jeśli łączny udział młodych ludzi, którzy zdają maturę wzrasta, a jeśli podwyżka będzie skierowana na sektory technologiczne i zawodowe, udział matury L i matury ogólnej będzie się zmniejszał).
Statystyki ostatnich lat wskazują jednak na stabilizację, a nawet wzrost atrakcyjności. Trend potwierdzony w 2016 i 2017 roku: osoby zapisujące się do matury literackiej 2016 stanowiły 17% kandydatów w ogólnym strumieniu. Te pierwsze liczyły 62633 w porównaniu z 59 578 w 2015 r., Co oznacza wzrost o 5,1%. W 2017 r. Odnotowaliśmy również wzrost o 3,7% obecnych na bac L. Za lata poprzedzające 2016 r. Należy zauważyć, że brak liczby obecnych pozwala mniej precyzyjnie ocenić atrakcyjność sektora. (odsetki przyjętych są niedoskonałym odzwierciedleniem większej lub mniejszej atrakcyjności, procent obecnych daje jaśniejszy obraz).
Rok | Wskaźnik sukcesu | Liczba wpuszczonych | Ogólny udział bac | Udostępnij wszystko bac | Udział matury ogólnej | Udostępnij wszystkie bac |
---|---|---|---|---|---|---|
2017 | 90, 6% | 52,439 | 16, 4% | 8,17% | 15,56% | 7,93% |
2016 | 91, 2% | 50 886, | 15,5% | 8,04% | 15,60% | 7,80% |
2015 | 90, 6% | 49,805 | 15,7% | 8,02% | ||
2014 | 90% | 47 918, | 15,68% | 7,67% | ||
2013 | 90,9% | 50 358, | 16,49% | 8,54% | ||
2012 | 87,0% | 46 500 | 15,83% | 7,62% | ||
2011 | 85, 6% | |||||
2010 | 85,1% | 45.692 | 16,33% | 8,60% | ||
2009 | 87,2% | 47 765, | 16,56% | 8,86% | ||
2008 | 86, 2% | 48 810, | 17,45% | 9,41% | ||
2007 | 84, 4% | 49,843 | 17,69% | 9,50% | ||
2006 | 83, 3% | 50,792 | 17,96% | 9,69% | ||
2005 | 81,9% | 49,434 | 18,14% | 9,75% | ||
2000 | 80,2% | 59 642, | 22% | 11,54% | ||
1995 | 71, 3% | 71,460 | 24,90% | 14,51% |
Kurs literacki jest najmniej uprzywilejowany zarówno przez dziewczęta, jak i przez chłopców. Jednak chłopcy całkowicie ją opuszczają. Często fakt, że w tym sektorze jest więcej dziewcząt, jest przedstawiany jako wybór kulturowy: dziewczęta lubią czytać bardziej niż chłopcy. Jednak badania pokazują, że dziewczęta również sięgają głównie po dziedziny naukowe, ekonomiczne i społeczne.
Jeśli zauważymy, że zorganizowano kilka kampanii, aby zachęcić dziewczęta do podjęcia nauki, zachęcając w ten sposób do koedukacji w zawodach, w których płeć męska jest nadal nadreprezentowana, żadna kampania nie zachęciła chłopców do wybrania ścieżki literackiej. Większa różnorodność w ramach serii L nie wydaje się być przedmiotem programu we Francji.