Analiza dydaktyczna to szkolenie przyszłych psychoanalityków . Termin ten jest używany od 1922 r. , A następnie przyjęty w 1925 r. Przez Międzynarodowe Towarzystwo Psychoanalityczne (IPA).
To Carl Gustav Jung jako pierwszy wpadł na pomysł „traktowania uczniów jak pacjentów” . Sigmund Freud napisał w 1912 roku : „Wskazał na potrzebę, aby każdy, kto chce ćwiczyć analizę, najpierw poddał się temu doświadczeniu z wykwalifikowanym analitykiem”.
To właśnie w Środowym Towarzystwie Psychologicznym pierwsi psychoanalitycy wdrożyli zasadę analizy dydaktycznej.
W 1919 roku Hermann Nunberg zaproponował Międzynarodowemu Stowarzyszeniu Psychoanalitycznego (IPA), aby wszyscy analitycy najpierw przeprowadzili analizę. Otto Rank i Sándor Ferenczi byli temu przeciwni i żaden głos nie został przyjęty.
Termin analiza dydaktyczna był używany od 1922 r., A zasada została przyjęta w 1925 r. Przez IPA , po pracach Maxa Eitingona w ramach Instytutu Psychoanalitycznego w Berlinie .
Analiza dydaktyczna idzie w parze z innymi podstawowymi zasadami psychoanalizy. Dla psychoanalityka jest to kwestia podążania za analizą dydaktyczną i analizą kontrolną, nadzór nad pierwszą analizą przez potwierdzonego analityka. Następnie psychoanalityk musi przestrzegać podstawowych zasad, nie wiązać się ze swoimi pacjentami (abstynencja z reguły narzucona przez analityka), ale o wiele bardziej ogólnie przestrzegać limitu sesji w tygodniu, określonego czasu trwania sesji.
Trening jest kontrowersyjny nawet w ramach psychoanalizy.
W rzeczywistości obecnie prawie nie robimy większej różnicy między „analizą dydaktyczną” a leczeniem psychoanalitycznym lub „typowym leczeniem”.