Licencja-master-doktorat reforma , czy reforma LMD , to zestaw środków modyfikujących francuskiego systemu szkolnictwa wyższego w celu dostosowania go do standardów europejskich w reformie BMD .
Tworzy głównie architekturę opartą na trzech stopniach: licencja, magister i doktorat; organizacja nauczania w semestrach i jednostkach dydaktycznych; realizacji punktów europejskich oraz poprzez wystawienie aneksu opisowego do dyplomu . Teksty założycielskie tej reformy pojawiły się w 2002 roku, ale jej stosowanie trwało kilka lat.
Podczas istnienia Uniwersytetu Cesarskiego , w XIX -tego wieku, trzy gatunki są wprowadzane: licencjata, licencji i doktorat. Pojęcie to jest następnie stopniowo zapominane. W 2002 roku w tekstach zmieniono nazwę na stopień magistra i określono architekturę w czterech klasach, które wyznaczają główne poziomy odniesienia dla Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego : licencjat , licencjat , magister i doktorat .
Pojęcie „ cykli uniwersyteckich ” pozostaje niezmienione do czasu ustawy LRU w 2007 r., która stanowi, że stopnie licencji, magistra i doktora są przyznawane odpowiednio w ramach pierwszego, drugiego i trzeciego stopnia. Proces Boloński to proces łączenia europejskich systemów szkolnictwa wyższego , który rozpoczął się w 1998 r. i doprowadził do utworzenia w 2010 r. Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego, składającego się z 48 państw. Obszar ten dotyczy głównie państw Europejskiego Obszaru Gospodarczego, a także w szczególności Turcji i Rosji . Wyższe studia w Afryce i byłym Związku Radzieckim są również reformowane ze względu na powiązania historyczne, polityczne i językowe, które łączą niektóre kraje z obszarem ich wpływów . Zainicjowana w 1998 roku deklaracją Sorbony z25 maja 1998Proces Boloński ma na celu uczynienie Europy globalnie konkurencyjnym obszarem gospodarki opartej na wiedzy .
Cele francuskiego szkolnictwa wyższego w ramach budowy Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego to:
Wyznaczane są również cele szkolnictwa wyższego. Służba publiczna szkolnictwa wyższego przyczynia się do rozwoju badań, niezbędnego wsparcia dla zapewnianego kształcenia oraz do podnoszenia poziomu naukowego, kulturalnego i zawodowego narodu i osób, które je tworzą, do regionalnego i narodowego wzrostu w ramy planowania, rozwoju gospodarczego i realizacji polityki zatrudnienia z uwzględnieniem bieżących potrzeb i ich przewidywalnej ewolucji, zmniejszenia nierówności społecznych i kulturowych oraz osiągnięcia równości mężczyzn i kobiet poprzez zapewnienie wszystkim tym, którzy mają taką wolę i możliwość dostępu do najwyższych form kultury i badań oraz do budowy europejskiej przestrzeni badawczej i szkolnictwa wyższego.
Misją służby publicznej szkolnictwa wyższego są: kształcenie wstępne i ustawiczne, badania naukowe i technologiczne, upowszechnianie i promocja ich wyników, poradnictwo i integracja zawodowa, upowszechnianie kultury oraz informacji naukowo-technicznych, udział w tworzeniu Europejskie Szkolnictwo Wyższe i Przestrzeń Badawcza i wreszcie współpraca międzynarodowa.
Kursy szkoleniowe są podzielone na „jednostki dydaktyczne” (ECTS). Każda ma wartość określoną w europejskich punktach uznanych dzięki europejskiemu systemowi transferu i akumulacji punktów zwanego „ECTS”.
Liczbę punktów na jednostkę dydaktyczną określa się na podstawie „całkowitego nakładu pracy wymaganego od studenta do uzyskania jednostki”. Całkowity nakład pracy uwzględnia całą aktywność wymaganą od studenta, a w szczególności ilość i charakter prowadzonych lekcji, wymaganą pracę osobistą, staże, prace dyplomowe, projekty i inne działania.
Aby zapewnić „porównywanie” i „przenoszenie” kursów szkoleniowych na obszarze europejskim, ustala się wspólne odniesienie odpowiadające nabyciu, po maturze, 180 punktów za poziom licencjata i 300 punktów za poziom magisterski. Odniesienie to umożliwia określenie wartości w punktach kredytowych wszystkich dyplomów. Zaliczenie następuje po spełnieniu warunków walidacji określonych metodami sprawdzania wiedzy i umiejętności właściwych dla każdego typu studiów.
Doktorat (3) | Doktorat (3) | |
Mistrz (2) | DEA - DESS (1) | |
Mistrzowie (1) | ||
Licencjat (3) | Licencjat (1) | |
DEUG (2) | ||
Obecny system LMD klasy |
Stary system studiów uniwersyteckich |
Pod koniec lat 90. obowiązujące teksty ustanowiły pierwszy cykl dwuletni składający się z DEUG (utworzony w 1973 r.), drugi dwuletni składający się z licencji (rok) i magisterski (rok ). Cykl ten funkcjonuje w tej formie od 1976 r. Trzeci cykl składa się albo z DESS (dyplom roczny utworzony w 1974 r.) albo studiów doktoranckich (w tej formie od 1984 r. i obejmuje DEA ).
Małe reformy miały miejsce w 1992 i 1997 roku. Teksty z 2002 roku ustanowiły nowy kurs, tak aby dyplomy odpowiadały stopniom. National Diploma licencji trwa trzy lata i odpowiada 180 punktów. DEUG wydaje się po dwóch latach, a licencja po trzech latach. Na stopień mistrza krajowego . Studia trwają dwa lata i odpowiadają 120 punktom poza licencją. Oczekuje się, że krajowy stopień magistra zostanie przyznany pod koniec pierwszego roku. Studia doktoranckie, w tym w pierwszej fazie DEA lub magisterskie, prowadzą do uzyskania stopnia doktora. Przedefiniowane w 2006 roku zawierają jedynie pracę dyplomową i dyplom noszący nazwę „doktorat państwowy”.
Ponadto teksty nie ustalają już tytułów i programu kursów, są one teraz definiowane przez każdą uczelnię. Uniwersytety przechodzą na nowy system, w zależności od zezwolenia, między początkiem roku szkolnego 2003 a początkiem roku szkolnego 2006.
stopień naukowy | Poziom | Punkty ECTS | Stopień | Od |
---|---|---|---|---|
Dyplom licencji krajowej | Taca 3 | 180 | Licencja | powrót do szkoły 2003 |
Krajowy stopień magisterski | Bac + 5 | 300 | Mistrz | powrót do szkoły 2003 |
Doktorat krajowy | Bac + 8 | Lekarz | powrót do szkoły 2006 |
Kursy, które nie są częścią ogólnych kursów uniwersyteckich, stopniowo dostosowują się do systemu europejskiego, otrzymując stopień naukowy lub punkty. W 1999 roku utworzono stopień magistra. Jest przyznawany posiadaczom dyplomu ukończenia studiów specjalistycznych (DESS), dyplomu inżyniera , dyplomu studiów pogłębionych (DEA). W 2001 roku utworzono komisję odpowiedzialną m.in. za nadawanie tego stopnia niektórym uczelniom biznesowym.
stopień naukowy | Poziom | Punkty ECTS | Stopień | Od |
---|---|---|---|---|
Stopień inżyniera | Bac + 5 | Mistrz | ||
Dyplom z instytutów nauk politycznych | Bac + 5 | Mistrz | ||
Dyplom z niektórych szkół biznesu | Bac + 5 | Mistrz | Zgodnie z upoważnieniem | |
Własne dyplomy z Paris-Dauphine University | Bac + 5 | Mistrz | Zgodnie z upoważnieniem | |
Dyplom studiów architektonicznych | Taca 3 | Licencja | powrót do szkoły 2004 | |
Dyplom państwowy z architektury | Bac + 5 | Mistrz | powrót do szkoły 2004 | |
Dyplom specjalnej szkoły wojskowej Saint-Cyr | Bac + 5 | Mistrz | powrót do szkoły 2004 | |
Dyplom Politechniki | Bac + 2 | 120 | powrót do szkoły 2005 | |
Dyplom konserwatora zabytków | Bac + 5 | Mistrz | powrót do szkoły 2006 | |
Klasa przygotowawcza do szkół średnich | Bac + 2 | 120 | powrót do szkoły 2007 | |
Wyższy certyfikat technika | Bac + 2 | 120 | powrót do szkoły 2007 | |
Dyplom II stopnia szkoły w Luwrze | Bac + 5 | Mistrz | powrót do szkoły 2007 | |
Dyplom Podstawowych Studiów Weterynaryjnych | Bac + 6 | Mistrz | powrót do szkoły 2007 | |
Dyplom pielęgniarstwa państwowego | Taca 3 | Licencja | powrót do szkoły 2009 | |
I rok studiów o zdrowiu | Bac + 1 | 60 | powrót do szkoły 2010 | |
Dyplom Wojskowej Szkoły Wojsk Kombinowanych | Bac + 2 | Licencja | Zgodnie z upoważnieniem | |
Dyplomy Narodowego Konserwatorium Muzyki i Tańca w Paryżu | Bac + 5 | Mistrz | Sesje 2010-2015 | |
Wyższy dyplom krajowy w zakresie sztuk plastycznych | Bac + 5 | Mistrz | Sesje 2012-2015 | |
Dyplom wydany przez Państwową Szkołę Sztuk Zdobniczych | Bac + 5 | Mistrz | Sesje 2012-2015 | |
Dyplom wydany przez Państwową Szkołę Twórczości Przemysłowej | Bac + 5 | Mistrz | Sesje 2012 i 2013 | |
Wyższy krajowy dyplom ekspresji plastycznej | Bac + 5 | Mistrz | Sesje 2012-2015 | |
Dyplom Rachunkowości i Zarządzania | Taca 3 | Licencja | ||
Wyższy Dyplom z Rachunkowości i Zarządzania | Bac + 5 | Mistrz | ||
Dyplom kształcenia ogólnego w zakresie nauk medycznych | Taca 3 | Licencja | Od 2011 | |
Dyplom kształcenia ogólnego w zakresie nauk farmaceutycznych | Taca 3 | Licencja | Od 2011 | |
Dyplom kształcenia ogólnego w zakresie nauk odontologicznych | Taca 3 | Licencja | Od 2011 | |
Dyplom ukończenia szkolenia ogólnego w zakresie maieutyki | Taca 3 | Licencja | Od 2011 | |
Dyplom państwowy manipulatora w elektroradiologii medycznej | Taca 3 | Licencja | powrót do szkoły 2012 | |
Dyplom państwowy pedicure-podiatry | Taca 3 | 180 | powrót do szkoły 2012 | |
Dyplom państwowy terapeuty zajęciowego | Taca 3 | Licencja | powrót do szkoły 2011 | |
Wyższy Dyplom Sztuki Stosowanej | Stopień 4 | 120 | powrót do szkoły 2011 | |
Dyplom sztuki i rzemiosła | Bac + 2 | 120 | powrót do szkoły 2008 | |
Dyplom zaawansowanego szkolenia w zakresie nauk medycznych | Bac + 5 | Mistrz | powrót do szkoły 2015 | |
Dyplom zaawansowanego szkolenia z nauk farmaceutycznych | Bac + 5 | Mistrz | powrót do szkoły 2015 | |
Dyplom zaawansowanego szkolenia z nauk odontologicznych | Bac + 5 | Mistrz | powrót do szkoły 2015 | |
Dyplom państwowy położnictwa | Bac + 5 | Mistrz | powrót do szkoły 2015 | |
Certyfikat kompetencji logopedy | Bac + 5 | Mistrz | powrót do szkoły 2017 | |
Dyplom państwowy pielęgniarki anestezjologicznej | Bac + 5 | Mistrz | powrót do szkoły 2014 | |
Dyplom państwowy w zakresie masażysty-fizjoterapeuty | Stopień 4 | 240 | powrót do szkoły 2015 | |
Niektóre dyplomy z krajowej szkoły lotnictwa cywilnego | Taca 3 | Licencja | ||
Niektóre dyplomy z Uniwersytetu Paris-Dauphine | Taca 3 | Licencja | ||
Niektóre dyplomy z paryskiego uniwersytetu naukowego sciences et lettres | Taca 3 | Licencja | ||
Niektóre dyplomy z krajowej szkoły lotnictwa cywilnego | Bac + 5 | Mistrz | Sesje 2015-2018 |
Reforma jest postrzegana ambiwalentnie przez naukowców i studentów. Chociaż wszyscy chcą, aby francuskie dyplomy były łatwiej uznawane w krajach europejskich, specyficzne metody aplikacji we Francji są przedmiotem wielu dyskusji. Tym samym mimo stopniowego przechodzenia uczelni do nowego systemu pewne punkty budzą także obawy części społeczności uniwersyteckiej , a nawet odrzucenie ze strony studentów i nauczycieli (strajki, demonstracje, blokady rad akademickich, administracji uczelni itp. ). , w szczególności związane z: