Szkoła podstawowa we Francji

Szkoła podstawowa we Francji

Opis tego obrazu, również skomentowany poniżej Szkoła podstawowa Le Chesne.Oprócz tego musisz wiedzieć o tym więcej. Historia i status
Składnik Ministerstwo Edukacji
Fundacja 1833 z prawem Gayssot
Rodzaj Nie autonomiczny
Pole Studia podstawowe
Studia
Dostęp PK (6 lat)
Poziom CM2 (11 lat)
Studenci 2,593 mln studentów
Lokalizacja
Kraj Francja ( Europa )

Szkoła podstawowa to szkoła, która przyjmuje dzieci od szóstego roku życia (pięć lat dla dzieci urodzonych pod koniec roku kalendarzowego). Stanowi kontynuację przedszkola (od trzeciego roku życia, w którym rozpoczyna się obowiązkowa edukacja we Francji odwrzesień 2019), z którą tworzy tzw. szkołę podstawową .

Szkoła publiczna jest bezpłatna i świecka . Ma obowiązek przyjmować dzieci mieszkające na terenie wyznaczonym przez legitymację szkolną , bez względu na to, czy są narodowości francuskiej, czy nie, w normalnej sytuacji lub nie.

Przyjmuje dzieci, których niepełnosprawność została uznana przez MDPH poza mapą szkolną , gdy nie mogą znaleźć struktury przyjęć w najbliższej szkole, tzw. szkole domowej (dotyczy to głównie uczniów przyjmowanych w klasach edukacji włączającej ). . Głównym celem szkoły podstawowej jest nauczenie dzieci podstawowej wiedzy: nauka czytania (czytania), pisania (pisania) i arytmetyki (liczenia) jest oczywiście priorytetem. Ważna jest tam wczesna nauka (zajęcia artystyczne i rekreacyjne), zwłaszcza w pierwszych klasach. Sektor prywatny współistnieje z edukacji publicznej.

Historia

W Starym Reżimie istniało około 10 000 szkół. Były to szkoły wyznaniowe (katolickie) i średnio jedna przypadała na trzy parafie.

Podczas Rewolucji Francuskiej zaplanowano, że pierwsze szkoły zostaną zainstalowane w całej Republice, aby przyjmować dzieci obojga płci i uczyć ich języka francuskiego; zaplanowano wówczas pierwszą szkołę dla 400 mieszkańców. Ale zawierucha Terroru uniemożliwiła ten projekt i działało bardzo niewiele szkół. 28 czerwca 1833 r., prawo Guizota wymagało, aby gminy liczące ponad 500 mieszkańców sfinansowały szkołę dla chłopców. 23 lipca 1836 r, opracowanie rozszerzenia prawa Guizota na dziewczęta nieobjęte obowiązkiem komunalnym. 15 marca 1850 r, promulgowanie ustawy Falloux o szkolnictwie podstawowym oraz wolności szkolnictwa podstawowego i średniego.

Plany szkolne

Nauka podstawowa odbywa się w przedszkolu, a następnie w szkole podstawowej, przy czym każda struktura podlega dyrektorowi szkoły lub obie struktury są zgrupowane pod nazwą „szkoła podstawowa” i podlegają dyrektorowi szkoły. samotny dyrektor. We Francji w edukacji prywatnej wszystkie szkoły, które przyjmują uczniów z kursu poprzedzającego studia, są szkołami podstawowymi.

Prawo Julesa Ferry'ego dotyczące sekularyzmu (1882) przewiduje jeden dzień w tygodniu zarezerwowany na naukę religii. Zatem, zajęcia iść w czwartek, wtedy środę od 1972 roku, a to świecki zasada jest przestrzegana, aż do końca XX e  wieku.

Model narodowy opiera się na przepracowanych czterech i pół dniach: poniedziałek, wtorek, środa rano, czwartek i piątek. (od 2013). W drodze wyjątku dyrektor akademicki krajowych służb oświatowych może zastąpić nauczanie w środę przedpołudniem nauką zorganizowaną w sobotę rano w szkole.

W 2007 r. (przed zmianą z czteroipółdniowego tygodnia na czterodniowy) czterodniowy tydzień dotyczył 24,30% uczniów, w 26% szkół, zwłaszcza prawie we wszystkich 13-letnich szkoły, wydziały. Lekcje są przenoszone od soboty rano do środy rano dla 6,5% uczniów na poziomie krajowym.

Rytmy szkolne ewoluowały z biegiem czasu i były głównie:

Należy zauważyć, że podobnie jak prywatne szkoły katolickie, szkoły publiczne nigdy nie działały w niedziele.

Nauka trwa od września do lipca. Ponowne wejście odbywa się między31 sierpnia i 5 września natomiast koniec roku przypada na koniec pierwszego tygodnia lipca.

Szkoły kształcące nauczycieli

Szkoła pokazowa to szkoła podstawowa lub przedszkole jak każda inna, która również uczestniczy w kształceniu przyszłych Nauczycieli (nauczycieli szkolnych). Szkoły pokazowe były do ​​1991 roku przyłączone do kolegiów nauczycielskich i uczniowie „stosowali” tam (wprowadzali w życie), pod kierunkiem mistrzów aplikacyjnych, którzy tam nauczali, to, czego nauczyli się teoretycznie w normalnej szkole. Zwykłe szkoły zostały zastąpione w 1991 r. przez uniwersyteckie instytuty kształcenia nauczycieli (IUFM), a następnie przez krajowe wyższe instytuty nauczania i edukacji (INSPE) (nazywane wyższymi szkołami nauczania i edukacji od 2013 do 2019 r.), powiązanie z nadal istniejącymi szkołami demonstracyjnymi. Mistrzami aplikacji (zwanymi dalej „trenerami mistrzów”), którzy uczą w szkołach demonstracyjnych, są nauczyciele, którzy posiadają certyfikowane kwalifikacje trenerskie i którzy regularnie zapraszają do swoich klas przyszłych nauczycieli ze szkół na stażach. Są zwolnieni z zajęć podczas części służby, podczas której odwiedzają swoich uczniów w innych szkołach, w których realizują odpowiedzialne praktyki. Prowadzą im również kursy łączące teorię z praktyką, doradzają i oceniają.

W 2013 roku 82% nauczycieli szkół podstawowych (przedszkolnych i podstawowych) stanowiły kobiety.

Organizacja

Znaczenie różnych kursów zmienia się stopniowo w zależności od cykli , które same są podzielone na lata i które są następujące:

Edukacja jest zwykle dostarczana przez nauczyciela uniwersalny (stan stopniowo zastępując że od nauczyciela ). Ten ostatni jest odpowiedzialny za organizację nauczania różnych przedmiotów, w szczególności z poszanowaniem ich średniego rozkładu czasu przewidzianego w programach:

Z prawnego punktu widzenia, podobnie jak przedszkola, szkoły podstawowe nie są samodzielnymi placówkami publicznymi . Nie mają budżetu operacyjnego, jak lokalne publiczne placówki oświatowe (EPLE), uczelnie i szkoły średnie . Kadra dydaktyczna jest uzależniona od edukacji narodowej . Burmistrz nie ma więc władzy nad nauczycielami.

Poziom 3
14 		Narodowy Dyplom Patentowy (DNB) Trzeci DNB i Certyfikat Kształcenia Ogólnego (CFG) Trzecie profesjonalne przygotowanie , SEGPA , ULIS , UPE2A
13 Czwarty Czwarty SEGPA , ULIS , UPE2A
12 Piąty Piąty SEGPA , ULIS , UPE2A2
11 Szósty Szósty SEGPA , ULIS , UPE2A2
Gimnazjum
Poziom 2
10 		Bliski Course 2 nd roku (cm2) Średnia cena 2 th roku ULIS , UPE2A (cm2)
9 Bliski golfowe 1 st roku (CM1) Średnia cena 1 st roku ULIS , UPE2A (CM1)
8 Elementarny kurs 2 nd roku (CE2) Elementary Course 2 nd roku ULIS , UPE2A (CE2)
7 Elementarny kurs 1 st roku (CE1) Kurs podstawowy 1 st roku ULIS , UPE2A (EC1)
6 Kurs przygotowawczy (CP) Kurs przygotowawczy ULIS , UPE2A (CP)
Szkoła Podstawowa
Poziom 1
5 		Duża sekcja
4 Środkowa sekcja
3 Mała sekcja
2 Bardzo mała sekcja
Przedszkole
RNCP
Wiek 		System edukacji we Francji

Z hierarchicznego punktu widzenia nauczyciele francuscy nie są zależni od dyrektora, który jest ustawowo nauczycielem i którego umiejętności, ukierunkowane konkretnie na funkcjonowanie szkoły, nie mają indywidualnego wpływu, w szczególności na poziomie pedagogicznym, nawet jest elementem łańcucha hierarchicznego (poczta jest adresowana do hierarchii znajdującej się pod jego okładką ). Jeżeli nauczyciele szkolni nie są uzależnieni od tego primus inter pares, którym jest dyrektor, podlegają oni okręgowemu inspektorowi ( Inspektorowi Edukacji Narodowej lub IEN). Mutatis mutandis IEN łączy obowiązki, które na poziomie drugim (gimnazja i licea) przejmują z jednej strony dyrektor placówki, az drugiej regionalni inspektorzy oświaty.

Z drugiej strony gmina odpowiada za budynki i finansuje wydatki materialne. Poza Alzacją-Mozelą (status lokalny) istnieje fundusz szkolny , autonomiczna instytucja publiczna, której przewodniczącym jest wybierany urzędnik miejski (prawo28 marca 1882 r). Istnieją również spółdzielnie szkolne. Dyrektorami są często, choć niekoniecznie, prezesi szkolnej spółdzielni, do której czasami wpłacają się rodzice – dobrowolnie i niezobowiązująco – oraz urząd miasta i która przy ograniczonym budżecie umożliwia finansowanie projektów, takich jak zajęcia poznawcze . Spółdzielnie szkolne, których działalność rządzi się bardzo rygorystycznymi zasadami, są nadzorowane przez centralne biuro współpracy szkół .

Ale spółdzielnie szkolne z definicji są niezależnymi stowarzyszeniami edukacyjnymi. Nie wolno im wypłacać pensji. W przypadku braku statusu placówki konieczne było, aby przy tworzeniu asystentów edukacyjnych (AE) władze publiczne wyobraziły sobie sztuczkę prawną: AE, podlegające kodeksowi pracy, a nie ogólnemu statucie służby cywilnej, zostały zatrudniony przez pracodawcę kolegium EPLE i udostępniany szkołom z upoważnienia dyrektora szkoły . Ten sam system został rozszerzony na inne rodzaje podobnych miejsc pracy, stworzone w szczególności w celu promowania integracji uczniów niepełnosprawnych: asystenci edukacyjni , praca w życiu szkolnym , kontrakty na przyszłość itp.

Programy

Od czasu dekretu z 1990 r. na podstawie ustawy orientacyjnej z 1989 r. szkolnictwo podstawowe jest organizowane w trzech wieloletnich cyklach, a cele należy osiągnąć już nie pod koniec roku szkolnego, jak poprzednio, ale pod koniec cyklu. Od początku roku szkolnego 2016 cykle zostały podzielone w następujący sposób:

Dziecko ma trzy lata, aby nabyć wszystkie umiejętności z rozważanego cyklu. Na przykład uczeń rozpoczynający cykl 2 będzie miał trzy lata na opanowanie płynnej lektury, a także jednoznacznego rozumienia tekstów. Ta nauka, rozłożona na cały cykl, może być przyswojona z głównej sekcji, dla bardziej dojrzałych; podczas kursu przygotowawczego dla większości uczniów; dla niektórych dzieci taka nauka jest czasami możliwa tylko w roku CE1.

Oceny krajowe są organizowane w CE1 i CM2. Powinny umożliwiać weryfikację opanowania treści programów w celu zaoferowania uczniom mającym trudności odpowiedniego kursu. Ewaluacje te zapewniają również usługom edukacji narodowej perspektywę statystyczną edukacji podstawowej we Francji. Program o nazwie ABCD de l'Égalité , skupiający się na równości dziewcząt i chłopców, był pilotowany w latach 2013-2014 w 600 przedszkolach i klasach podstawowych w 275 szkołach. Nowe programy i cykle wchodzą w życie odwrzesień 2016 :

Cykl 2 nauki podstawowej ( CP - CE1 - CE2 )

Cykl ten jest zorganizowany wokół siedmiu dziedzin dyscyplinarnych:

Cykl konsolidacji 3 ( CM1 - CM2 )

Przedmioty nauczane w tym cyklu w szkole podstawowej wpisują się w ciągłość cyklu 2. W ten sposób „mieszkanie razem” staje się „edukacją obywatelską”… Są to następujące przedmioty:

Bibliografia

  1. „  Ustawa o szkole zaufania  ” , Ministerstwo Edukacji Narodowej i Młodzieży (dostęp 29 grudnia 2019 r. )
  2. Francja Narodowe Zgromadzenie Ustawodawcze (1791-1792) Komisja Edukacji Publicznej , Rewizja dekretu o organizacji pierwszych szkół ([Reprod.]) / Wykonana przez Komisję Edukacji Publicznej… ,1 st stycznia 179( przeczytaj online )
  3. „Laïcité, Maurice Barbier, Paryż: L'Harmattan, 1995, strona 145 i następne”
  4. Naïl Ver, Adeline Paul i Farid Malki, Nauczyciel w szkole : prawa, obowiązki, kariera , Retz Editions, 2014.
  5. "  Ewolucja rytmu szkolnego w szkole podstawowej  " , na LExpress.fr ,26 marca 2010(dostęp 7 sierpnia 2020 r. )
  6. Richard Lesparda, „Reszta studentów w sobotę” , L'Express , 20 stycznia 1969, wznowione 21 stycznia 2019
  7. „  Programy i rozkłady zajęć w szkole podstawowej  ” , Ministerstwo Edukacji Narodowej i Młodzieży (dostęp 7 sierpnia 2020 r. )
  8. „  Kalendarz szkolny  ” , na education.gouv.fr (dostęp 3 września 2014 r. )
  9. „Tyle kobiet! » , Mediapart , 9 września 2013.
  10. „Czy jest za dużo kobiet w edukacji?” » , L'Express , 9 września 2011
  11. Rozkłady jazdy i programy obowiązujące od 2008 roku
  12. „  Od PK do 3, wszystkie przyszłe programy szkolne  ”, Le Monde ,14 kwietnia 2015 r.( przeczytaj online , konsultacja 26 czerwca 2019 r. ).
  13. NARCY-COMBES, JP, TARDIEU, C., LE BIHAN, JC, ADEN, J., DELASALLE, D., LARREYA, P., RABY, F., (2008) „Angielski w szkole podstawowej” . Języki nowożytne, 2008 nr 4, s. 73-82.

Zobacz również

Powiązane artykuły

Linki zewnętrzne