Psychologia



Informacje, które udało nam się zgromadzić na temat Psychologia, zostały starannie sprawdzone i uporządkowane, aby były jak najbardziej przydatne. Prawdopodobnie trafiłeś tutaj, aby dowiedzieć się więcej na temat Psychologia. W Internecie łatwo zgubić się w gąszczu stron, które mówią o Psychologia, a jednocześnie nie podają tego, co chcemy wiedzieć o Psychologia. Mamy nadzieję, że dasz nam znać w komentarzach, czy podoba Ci się to, co przeczytałeś o Psychologia poniżej. Jeśli informacje o Psychologia, które podajemy, nie są tym, czego szukałeś, daj nam znać, abyśmy mogli codziennie ulepszać tę stronę.

.

Psychologia
Obraz w Infoboksie.
Podklasa
nauki humanistyczne ( w ) , nauki o zdrowiu ( w )
Praktykowane przez
Pole
Oddział psychologii ( d )
Obiekty
Historia

Psychologia (od greckiego yuq '  / psukhê „  duszy  ” i λόγος  / logos „  mowy , mowy  ”) jest dyscypliną naukową, która zajmuje się badaniem ciała wiedzy na temat faktów psychicznych , do zachowania i procesów psychicznych . Psychologia to empiryczna lub intuicyjna wiedza o uczuciach , ideach , zachowaniach i sposobach myślenia danej osoby, czuć, działać, co charakteryzuje jednostkę lub grupę . Powszechne jest również definiowanie psychologii jako naukowego badania zachowania.

Psychologia jest dyscypliną należącą do kategorii nauk humanistycznych . Podzielona na wiele dziedzin nauki o bardzo różnych teoriach i metodach badawczych, psychologia ma wiele zastosowań.

Etymologia

Etymologicznie słowo psychologia wywodzi się z łacińskiego psychologia , terminu utworzonego ze starożytnej greki ψυχή ( psukhê  : oddech, umysł, dusza) i -λογία ( -logia , nauka, nauka, badania) przez uczonego humanistę Chorwata Marko Marulić ( 1450-1524), który wydaje się pojawiać pierwsze w tytule Psichiologia ratione animae Humanae (koniec XV tH - na początku XVI -go ), której ślad zaginął tak, że pierwsze udokumentowane występowanie jest z niemieckiego prawnika i filozof Johann Thomas Freig (łac. Freigius, 1543-1583). Jednak słowo to jest naprawdę spopularyzowane przez reformację protestancką  w Niemczech , poprzez pisma Philippe'a Melanchtona, który używa tego terminu w swoich studiach biblijnych i komentarzach na temat filozofii Arystotelesa. Termin ten sposób znaleźć nawet w ezoterycznych wystąpień , takich jak Psichology lub wywodzą się z pojawieniem się duchów z Noël Taillepied ( 1588 ).

Grecka litera Ψ (psi) jest często używany jako skrót od psychologii termin.

Przedmiot badań i cele

Przedmiot badań psychologii od wieków jest przedmiotem otwartej debaty. Rzeczywiście, według autorów, psychologia koncentrowała się na bardzo różnych przedmiotach, przy czym dzisiaj nadal nie jest możliwe podjęcie decyzji, która teoria unitarna byłaby powszechnie akceptowana. Tak więc podejścia do tego niezwykle złożonego pytania tradycyjnie dzieli się między tych, którzy uważają, że przedmiotem psychologii jest zachowanie i jego geneza, procesy myślowe, emocje i charakter, a nawet osobowość i relacje międzyludzkie  itd. .

Ponadto na ludzkie zachowanie wpływa wiele równie różnorodnych czynników: bodźce chwili obecnej, dziedziczenie genetyczne, układ fizjologiczny, układ poznawczy (wiedza, myśli, wspomnienia itp.), środowisko społeczne, środowisko kulturowe, przeszłe doświadczenia, cechy osobowe, takie jak poziom inteligencji, osobowość lub obecność choroby psychicznej.

Różne gałęzie psychologii są rozróżniane albo według zastosowanej metody (klinicznej lub eksperymentalnej), albo według rozważanej działalności ludzkiej (praca, pamięć, percepcja, uczenie się, opieka, zachowanie grupowe itp.) lub według głównej dziedziny działalności”. badania naukowe (psychologia poznawcza, psychopatologia, psychologia społeczna, psychologia dziecka i rozwojowa, psychofizjologia, psychologia zwierząt).

Historia psychologii

Wilhelm Wundt (siedzi) i jego koledzy w pierwszym laboratorium psychologii eksperymentalnej, które założył w 1879 r. ( Lipsk ).

Na rozwój psychologii wpłynęły prądy myślowe lub „szkoły”. W porządku chronologicznym ich pojawiania się głównymi podejściami do psychologii są podejście fizjologiczne wynikające z medycyny i biologii ( Gustav Fechner, który próbuje zrozumieć związki między doznaniami a bodźcami, Wilhelm Wundt, który założył pierwsze na świecie laboratorium psychologii eksperymentalnej, w Niemcy w XIX th  wieku); podejście psychodynamiczne (wynikające z psychoanalizy z Zygmuntem Freudem w latach 90. XIX wieku), behawioryzm lub behawioryzm (opracowany przez Johna Watsona , Ivana Pavlova i Burrhusa Frederica Skinnera po 1912), humanizm (z Carlem Rogersem i Abrahamem Maslowem w 1950) oraz psychologia poznawcza (z Donald Broadbent , Ulric Neisser , w latach pięćdziesiątych). Podejścia te zostały szczegółowo przedstawione w kolejnych rozdziałach.

Subdyscypliny akademickie i przedmioty studiów

Poniższa tabela ilustruje różnorodność psychologii, z różnymi podejściami teoretycznymi (pierwsza kolumna), różnymi przedmiotami badań (druga kolumna), metodami badawczymi w zależności od zadawanych pytań i leżącymi u ich podstaw teoriami (trzecia kolumna). Liczne są również zastosowania psychologii (kolumna czwarta). Ostatnia kolumna tabeli przedstawia dyscypliny, w których psychologia historycznie połączyła się z inną dyscypliną akademicką, tworząc niezależną dyscyplinę. Listy te nie odpowiadają opublikowanej nomenklaturze i odpowiadają tematom znajdującym się w różnych podręcznikach referencyjnych.

Wykaz subdyscyplin psychologii, według dyscyplin, których dotyczą, rodzajów podejść teoretycznych i metodologicznych oraz powiązań z innymi dyscyplinami naukowymi:
Podejścia teoretyczne Przedmioty śledztwa Metody badania Aplikacje Powiązania z inną dyscypliną naukową

Prądy teoretyczne

Prąd psychodynamiczny

Psychodynamiczne podejście do psychologii inspirowane jest psychoanalizą, dyscypliną rozwiniętą przez Zygmunta Freuda w Wiedniu około 1900 roku. Jego podejście opierało się na metodzie leczenia zaburzeń psychicznych, którą nazwał psychoanalizą. Ta metoda badania funkcjonowania psychicznego doprowadziła go do wypracowania teorii dotyczących rozwoju dziecka i osobowości, które będą miały silny wpływ na psychologię, w szczególności z zakresu psychopatologii. Kilku psychoanalityków swoimi odkryciami wpłynęło na teorie psychologii dziecięcej. Obserwacje kliniczne Melanie Klein i Donalda Winnicotta doprowadziły do ​​lepszego zrozumienia przywiązania . Obserwacje Erika Eriksona doprowadziły do ​​lepszego zrozumienia społecznego i kulturowego wpływu na rozwój osobowości i poszukiwanie tożsamości, a także identyfikację etapów rozwoju psychospołecznego . Metody psychoanalityczne lub psychodynamiczne opierają się na obserwacji klinicznej.

Prąd behawioralny

Podejście behawiorystyczne zostało opracowane przez Johna B. Watsona w 1912 roku w Stanach Zjednoczonych, w oparciu o badania na zwierzętach prowadzone przez fizjologa Ivana Pavlova , uważanego za odkrywcę warunkowania klasycznego . W latach 30. XX wieku Burrhus F. Skinner opracował teorię warunkowania instrumentalnego lub instrumentalnego , której postulat jest taki, że wzmocnienie zwiększa częstotliwość występowania danego zachowania. Albert Bandura rozszerza teorię behawiorystyczną o społeczny wymiar uczenia się (modele i imitacje) oraz wolność podmiotu (wybór jego modeli) w swojej teorii społecznego uczenia się, która w 1989 roku staje się kognitywną teorią społeczną .

Podejście behawiorystyczne kładzie podwaliny pod psychologię, która chce rozwijać modele naukowe i ma swoje korzenie w badaniach na zwierzętach. Przedmiotem badań behawioryzmu jest uczenie się w kontrolowanych warunkach, a metody oparte są na eksperymentach przeprowadzanych w laboratorium badawczym .

Nurt humanistyczny

Humanistyczny nurt w psychologii zaczął pojawiać się w Stanach Zjednoczonych w latach 50. Jego początki wywodzą się z filozofii. Nurt ten został założony w latach 60. XX wieku przez Carla Rogersa w reakcji na prądy psychoanalityczne i behawiorystyczne. Nurt humanistyczny uważa ludzi za zasadniczo dobrych, wolnych i zdolnych do ukierunkowania swoich wyborów na pełne urzeczywistnienie siebie („samorealizacja”), jeśli są autentyczni i przystają do siebie. Abraham H. Maslow jest kolejnym liderem nurtu humanistycznego i wiadomo, że rozwinął w latach 70. teorię hierarchii potrzeb opisującą konieczne i wstępne warunki samorealizacji.

Podobnie jak podejście psychodynamiczne, jego głównym celem jest terapia, której celem jest doprowadzenie jednostki do pełnego potencjału. Metody psychologii humanistycznej mają charakter kliniczny, a nie dyrektywny.

Prąd kognitywistyczny

Model poznawczy: pamięć robocza skonceptualizowana przez Alana Baddeleya w latach 80. XX wieku.

Nurt kognitywistyczny rozwijał się od lat 50. w Stanach Zjednoczonych i Wielkiej Brytanii. Nurt kognitywistyczny sprzyja naukowej obserwacji zachowania. Różni się od behawioryzmu tym, że próbuje modelować procesy umysłowe, takie jak uwaga, percepcja, rozumowanie, rozwiązywanie problemów, a nawet pamięć.

Projekt kognitywistyczny miał na celu scharakteryzowanie organizacji wewnętrznych procesów związanych z zachowaniem. Te ewolucje teoretyczne idą w parze z postępami eksperymentalnymi, które tworzą metodologiczne podstawy eksperymentów w psychologii poznawczej. Wśród nich znalazło się odnowienie tak zwanej mentalnej chronometrii, zaproponowanej sto lat wcześniej przez holenderskiego fizjologa Franciscusa Cornelisa Dondersa, zgodnie z którym pomiar czasu reakcji stanowi wskaźnik czasu przetwarzania danego bodźca. Dominującą metaforą w psychologii poznawczej jest metafora mózgu-komputera w czasach, gdy postępy w informatyce są bardzo obiecujące dla sztucznej inteligencji . Zgodnie z tym paradygmatem poznawczym, informacja byłaby przedmiotem sekwencyjnego lub równoległego przetwarzania poprzez krążenie pomiędzy różnymi procesami składającymi się na ludzki umysł zgodnie ze schematyczną strukturą: wejścia (percepcja), przetwarzanie poznawcze, wyjścia (zachowania). Inne podejścia koncepcyjne zostały opracowane, na przykład, w oparciu o modele sieci neuronowych, w których informacja jest rozprowadzana w sieci złożonej z dużej liczby jednostek (por. koneksjonizm ).

Badania i metody w psychologii poznawczej, początkowo ograniczone do eksperymentów laboratoryjnych, zostały następnie wykorzystane w innych dyscyplinach, psychologii rozwoju, funkcjonowania społecznego i leczeniu zaburzeń psychicznych. W dziedzinie rozwoju poznania, Jean Piaget proponuje konstruktywistycznej teorii rozwoju inteligencji i Lwa Wygotskiego Semenovitch proponuje socjokulturową teorii rozwoju poznawczego.

Metody badawcze

Tematy badawcze w psychologii są niezliczone ze względu na dużą liczbę przedmiotów studiów psychologii i jej bardzo różnorodne zastosowania. Metody badawcze są więc liczne. Niektóre metody opierają się na obserwacjach w mniej lub bardziej kontrolowanych warunkach. Inne metody opierają się na metodach eksperymentalnych ze ścisłymi protokołami i stanowią podstawę do skomplikowanych analiz statystycznych. Wszystkie te metody mają zalety i ograniczenia: niektóre są przydatne do obserwowania złożoności tematu, inne do unieważniania teoretycznych założeń i modeli. Metody dobierane są zgodnie z celami badacza.

metody eksperymentalne

Najczęściej stosowanymi przez psychologów metodami badawczymi są metody eksperymentalne . Metody eksperymentalne polegają na umieszczeniu pytania w teorii, która dostarcza wyjaśniającego modelu zjawiska (np. danego zachowania). Dokonuje się eksperymentalnych założeń, które są opartymi na teorii przewidywaniami zachowań. Przeprowadzany jest eksperyment i analizowane dane. Wiele badań odbywa się w laboratoriach, często zlokalizowanych na uniwersytetach, ale powszechne są również inne metody badawcze.

Eksperyment laboratoryjny

Zaletą metody eksperymentalnej w laboratorium psychologicznym jest badanie powiązań przyczynowo-skutkowych. Poprzez wyodrębnienie zmiennych niezależnych i zmierzenie jednej lub więcej zmiennych zależnych, ustala się (lub unieważnia) zależność statystyczną. Jeśli efekt y (zmienna zależna) występuje po warunku x (zmienna niezależna), to jest prawdopodobne, że przyczyna x spowodowała efekt y . To rozumowanie nie jest niezawodne i może prowadzić do błędnych wniosków, jeśli inne zmienne są ignorowane lub nieznane. Zaletą metody eksperymentalnej jest jednak jej powtarzalność. Jeśli eksperyment jest dobrze kontrolowany, inni badacze, którzy przeprowadzają ten sam eksperyment, uzyskują te same wyniki i mogą rozwijać teorię, praktykując kontrolowaną zmianę zmiennych podczas replikacji.

Doświadczenie praktyczne

Eksperyment polowy to eksperyment, którego zmienne są kontrolowane przez eksperymentatora, ale który odbywa się w środowisku naturalnym w celu zrozumienia efektów. Zaletą eksperymentów terenowych jest jednak zbieranie zachowań, które są bliższe naturalnym reakcjom uczestników. Jego ważność zewnętrzna jest zatem silniejsza niż eksperyment laboratoryjny. Jednak jego trafność wewnętrzna może być słabsza: eksperyment jest słabiej kontrolowany niż eksperyment laboratoryjny, a obserwowane zachowania nie mogą być wielokrotnie powtarzane dla każdego uczestnika, jak ma to miejsce w laboratorium.

Metody quasi-eksperymentalne

Na niektóre pytania nie można odpowiedzieć, przypisując uczestników do grup losowo, ze względów naturalnych lub etycznych. Na przykład badanie różnicy między mężczyznami i kobietami lub między dziećmi rozwiedzionych lub nierozwiedzionych rodziców. Gdy zmiennych niezależnych nie można wybrać losowo, a grupy eksperymentalne są określone przez warunki naturalne, projekt eksperymentu jest określany jako quasi-eksperymentalny.

Wśród metod quasi-eksperymentalnych eksperyment przyrodniczy polega na wykorzystaniu zdarzenia przyrodniczego do badania zjawiska. Na przykład wprowadzenie nowej technologii w społeczności lub obserwacja skutków klęski żywiołowej dotykającej dany obszar.

Zaletą projektów quasi-eksperymentalnych jest to, że pozwalają na obserwację warunków, których nieetyczne byłoby sztuczne tworzenie, jak np. wprowadzenie wysokiego stresu i jego wpływ na zdrowie, czy wpływ stresu wprowadzenie nowej technologii na agresję dzieci . Minusem jest to, że te warunki naturalne lub zmienne niezależne są trudne do kontrolowania.

Nieeksperymentalne metody badawcze

Badanie korelacji

Badanie korelacji ma na celu pomiar związków między zmiennymi. Pozwala to na podkreślenie, że jedna zmienna jest powiązana statystycznie z inną i zmierzenie stopnia powiązania. Przydaje się do badania pewnych zmiennych, których nie można manipulować eksperymentalnie, takich jak liczba wypalonych papierosów i konsekwencje dla niektórych wskaźników zdrowia. Przydaje się do zbierania dużej liczby zmiennych, na przykład podczas zbierania kwestionariuszy na dużych próbach. Jest przydatny, gdy zmienne nie są powiązane a priori i interpretacja przyczyny i skutku nie będzie niejednoznaczna (na przykład w badaniu związku między starzeniem się a poziomem dobrostanu psychicznego, jeśli jest możliwe, że starzenie się może wpływają na samopoczucie, niemożliwe jest, aby dobrostan powodował starzenie się).

O ile badanie korelacji nie pozwala na ustalenie istnienia powiązań przyczynowych, to z drugiej strony, podobnie jak inne metody nieeksperymentalne, jest dobrym źródłem hipotez badawczych. Jest podstawą bardziej wyrafinowanych technik statystycznych pozwalających na lepsze badanie powiązań między zmiennymi, w szczególności poprzez identyfikację czynników w sposób eksploracyjny ( analiza czynnikowa ) lub z wykorzystaniem metod regresji . Modele statystyczne oparte na korelacjach mogą również prowadzić do łączenia eksploracyjnych analiz czynnikowych z metodą poszukiwania związków przyczynowych (analizy przyczynowe lub analiza ścieżki ) w modelach równań strukturalnych .

Obserwacja terenowa, czyli przyrodnik

Naturalistyczna obserwacja  (w) jest obserwacja osób w swoim znanym środowisku bez włamania , bez interwencji lub zmiana zmiennych w tym środowisku. Na metodę zwrócił uwagę etolog Konrad Lorenz, który w ten sposób badał zachowania społeczne zwierząt. U ludzi środowiskiem naturalnym może być na przykład szkoła, miejsce pracy lub dom.

Metoda przedstawia wiele trudności technicznych. Obserwatorzy powinni być jak najbardziej dyskretni, aby nie zakłócać naturalnego zachowania. Jednak osoby, które wiedzą, że są obserwowane, mają nieco inne zachowania (na przykład matki, które wiedzą, że są obserwowane w kontaktach z małymi dziećmi, są bardziej cierpliwe). Obecność natrętne eksperymentatora może powodować wiele odchyleń eksperymentalnych, takich jak społecznej użyteczności: wpływ , na skutek Hawthorn i innych odchyleń doświadczalnych (por wykaz błędów poznawczych ).

Zebrane dane są liczne i złożone. Kilka metod próbkowania umożliwia ograniczenie zbierania informacji w celu uproszczenia zadania przetwarzania danych. Metoda próbkowania zdarzeń  (in) ma na celu wybranie tylko tych działań lub zdarzeń, które są interesujące dla eksperymentatorów. Metoda próbkowania czasowego polega na przetwarzaniu tylko danych z określonego czasu (na przykład, jeśli obserwacja trwa kilka dni, przetwarzanie tylko pierwszych dziesięciu minut każdej godziny). Metoda punktowa polega na obserwowaniu tylko jednego uczestnika na raz (np. na placu zabaw), a następnie przechodzeniu kolejno do pozostałych uczestników zgodnie z wcześniej ustalonym planem.

Innym problemem są interpretacje zachowań i ich kodowanie. Na przykład intencje lub emocje uczestników, takie jak strach czy agresja, są trudne do interpretacji. Aby uniknąć subiektywnych interpretacji, obserwacje terenowe opisują tylko zachowania lub opierają się na technikach, w których kilku niezależnych koderów analizuje zachowania, a ich interpretacje są omawiane w przypadku braku porozumienia.

Obserwacje przyrodnicze lub terenowe pozwalają na dobry opis naturalnych i złożonych zachowań; jest przydatny w sytuacjach, gdy eksperymenty laboratoryjne nie są możliwe. Ich bogactwo umożliwia stawianie nowych hipotez badawczych.

Obserwacja laboratoryjna

Obserwacja laboratoryjna to obserwacja ludzi w sztucznym środowisku, ale bez interwencji eksperymentatora, który miałby wpływ na zachowanie. Jest dobrym źródłem hipotez badawczych.

Studium przypadku

Phineas Gage przeżywa wypadek, w którym pręt przecina jego czołową korę (zrekonstruowaną tutaj).

Studium przypadku polega studiowania jednej osoby przez długi okres czasu. Jest czasami używany, gdy pacjent cierpi na rzadką chorobę, w przypadku której nie udało się zaobserwować próbki od kilku pacjentów. Dzieje się tak często w neuropsychologii, gdy u pacjenta występują pojedyncze zmiany w mózgu po wypadku lub rzadkie objawy. Słynne przykłady to Phinéas Gage czy pacjenci opisani przez neurologa Olivera Sacksa w jego książkach popularyzatorskich.

Studium przypadku jest często wykorzystywane w psychologii klinicznej oraz w pokrewnych dyscyplinach klinicznych (psychoanaliza, psychiatria). Zygmunt Freud oparł się na studiach przypadków, aby rozwinąć swoje teorie psychoanalityczne, na przykład opisuje szczegóły psychoanalitycznego leczenia pacjenta zwanego „  człowiekiem wilkiem  ”. Studium przypadku jest również zalecane przez eksperymentatorów. Skinner napisał w 1966 roku, że lepiej jest obserwować jednego szczura przez tysiące godzin, niż tysiące szczurów przez godzinę każdy. Łącząc dwie zalety studiów przypadku, badania eksperymentalne prowadzone indywidualnie u pacjentów z uszkodzeniem mózgu doprowadziły do ​​ważnych ustaleń dotyczących funkcjonowania procesów poznawczych, takich jak pamięć. Tak więc pacjent HM od dziesięcioleci uczestniczył w badaniach eksperymentalnych.

Wywiad

Wywiad lub wywiad z uczestnikiem to sytuacja, w której psycholog, eksperymentator lub klinicysta zadaje pytania bezpośrednio uczestnikowi lub pacjentowi. Wywiady mają kilka wad: w przeciwieństwie do ankiet anonimowych, generują efekt aprobaty, który skłania uczestników do modyfikacji odpowiedzi; informują jedynie o świadomych procesach uczestników, a motywacje zachowania są w dużej mierze nieświadome; wreszcie jakość wywiadu zależy od cech eksperymentatora.

Wywiady są bardzo zróżnicowane pod względem struktury, dlatego czasami są klasyfikowane według ich poziomu struktury. Podczas gdy nieustrukturyzowane wywiady są bogatsze w różnorodność odpowiedzi i mniej sztuczne, bardziej ustrukturyzowane wywiady umożliwiają bardziej porównywalne odpowiedzi uczestników. Efekt eksperymentalny jest zminimalizowany, co zwiększa wiarygodność metody. Bardziej ustrukturyzowane metody są łatwiejsze do powielenia i usunięcia.

Wywiad niedyrektywny pozwala uczestnikowi lub pacjentowi mówić o tym, czego chcą, przy bardzo niewielkim ukierunkowaniu ze strony psychologa, który praktykuje aktywne słuchanie . Ten rodzaj wywiadu wykorzystywany jest w psychoterapii, ale także w niektórych tzw. wywiadach etnograficznych, bardziej wykorzystywanych w socjologii czy antropologii.

Wywiad częściowo ustrukturyzowany pozwala uczestnikowi szczegółowo omówić pewne tematy, a psycholog ma aktywną rolę słuchania, podobnie jak w wywiadzie nieustrukturyzowanym. Psycholog zadaje jednak ogólne pytania, które ukierunkowują tematy dyskusji. Technika ta została z powodzeniem zastosowana przez socjologa Eltona Mayo w badaniu pracowników Hawthorne Works w latach 30. XX wieku.

W wywiadzie ustrukturyzowanym lub ukierunkowanym ankieter zadaje pytania w ustalonej kolejności, zgodnie z wcześniej ustaloną kolejnością. Pytania pozostają otwarte, aby dać uczestnikom możliwość odpowiedzi w jak najbardziej zróżnicowany sposób (na przykład „jak sobie wyobrażasz…”).

W wywiadzie przeprowadzonym metodą kliniczną pytania są takie same dla wszystkich uczestników, ale psycholog dostosowuje niektóre ze swoich pytań na podstawie odpowiedzi uczestników, aby spróbować lepiej zrozumieć ich punkt widzenia lub ich rozumowanie. Metodę tę preferował psycholog Jean Piaget w swoich badaniach nad myśleniem u dzieci. Została skrytykowana ze względu na złożoność pytań zadawanych czasem dzieciom korzystającym z tej metody.

W pełni ustrukturyzowany i ustrukturyzowany wywiad nie pozostawia miejsca na improwizację i mało miejsca na pytania otwarte. Pytania podane są w precyzyjnej i niezmiennej kolejności. Uczestnicy muszą odpowiedzieć na pytanie wielokrotnego wyboru („tak”, „nie”, „nie wiem” lub stopniowanymi odpowiedziami, jak skala Likerta ).

Etyka badań w psychologii

Badania w psychologii muszą być zgodne z ogólnymi zasadami etyki badawczej, zasadami etyki eksperymentowania na ludziach oraz etyką psychologii . Należy przestrzegać między innymi etycznych zasad dobrowolnej i świadomej zgody , poszanowania poczucia własnej wartości , prawa do poufności i prywatności . Kiedy badania skupiają się na osobach wrażliwych , zasady etyczne są surowsze. Naukowcy prowadzący badania na ludziach muszą przestrzegać międzynarodowych deklaracji, takich jak Deklaracja Genewska i Deklaracja Helsińska (ustanawiające międzynarodowe zasady etyczne dla wszystkich badań z udziałem ludzi). Amerykańskie Towarzystwo Psychologiczne publikuje wytyczne etyczne prowadzenia badań w psychologii.

Różnorodność tematów i zastosowań psychologii

Pod względem badań naukowych we Francji psychologia została zaklasyfikowana do grupy SHS4 nowej nomenklatury (2010) Narodowej Strategii Badań i Innowacji (SNRI) Nauk Humanistycznych i Społecznych (SHS) .

Psychologia społeczna

Psychologia społeczna bada, w jaki sposób ludzie odnoszą się do siebie nawzajem i do społeczeństwa, w którym żyją. Człowiek jest zwierzęciem społecznym. Niezależnie od tego, czy jest sam, czy w grupie, jego zachowanie i myśli są pod silnym wpływem wiedzy przekazywanej przez społeczeństwo i jego interakcji w tym społeczeństwie.

Psychologia porównawcza

Psychologia porównawcza zajmuje się badaniem gatunków innych niż ludzie, ich zachowań i ich biologicznych osobliwości. Stara się zrozumieć ludzi pośrednio, porównując ich z innymi gatunkami zwierząt. Umożliwia również przeprowadzanie eksperymentów, które nie byłyby możliwe na ludziach ze względów etycznych.

Biopsychologia i neuronauka

Biopsychologia bada ludzkie zachowanie z perspektywy biologicznej. Interesują ją procesy biologiczne zachodzące w ciele, aw szczególności w mózgu, oraz ich związek z zachowaniami i myślami. Biopsychologia wziął duże znaczenie podczas XX XX  wieku z ważnych rozwoju medycyny naukowej, genetyki , w neurobiologii i metod obrazowania mózgu .

Psychologia kliniczna i psychopatologia

Psychologia kliniczna odnosi się zarówno do zastosowania metody klinicznej, jak i zastosowania psychologii w dziedzinie psychopatologii dorosłych i dzieci. Metoda kliniczna opiera się na wywiadach i analizach indywidualnych przypadków. Celem psychologa klinicznego jest ocena , poradnictwo, wsparcie lub psychoterapia . Psychologia kliniczna wykorzystuje również metody stworzone przez psychometrię  : testy psychologiczne .

Psychologia kliniczna jest różnorodna od swoich początków, które sięgają prac założycielskich Lightnera Witmera  (en) , Pierre'a Janeta i Freuda. Pozostawał zróżnicowane jego techniki i teorii, włączając teoretyczne i różne formy psychoterapii rozwiniętych na XX p  wieku, układowego leczenia rodzinnej, terapii Gestalt The psychodramatycznej , humanistyczny psychoterapii, etc.

Psychologia kognitywistyczna

Psychologia poznawcza stara się modelować wewnętrzne procesy związane z percepcją, uwagą, pamięcią, myśleniem, rozumowaniem, językiem. W ciągu swojej historii psychologia poznawcza stopniowo wpływała na inne dyscypliny, które przyjęły pewne podejścia eksperymentalne, aby zrozumieć rozwój, funkcjonowanie społeczne, a nawet leczenie psychopatologii.

Psychologia rozwojowa

Psychologia rozwojowa lub rozwojowa zajmuje się zmianami, które zachodzą w ciągu ludzkiego życia. Historycznie rzecz biorąc, dyscyplina ta skupiała się głównie na związku między rozwojem dziecka a jego wpływem na dorosłych. Podkreśliła ogromne znaczenie okresu dziecięcego, społecznie, emocjonalnie i intelektualnie dla osoby dorosłej. Dyscyplina interesuje się również rozwojem w okresie dorosłości i starzenia.

Studia, dyplomy i kształcenie ustawiczne w psychologii

Na całym świecie psychologię studiuje się głównie na uniwersytetach, rzadziej w szkołach prywatnych.

We Francji studia psychologiczne mogą prowadzić do kariery praktykującego psychologa, po uzyskaniu dyplomu specjalizacji z psychologii (DESS). Studia psychologiczne mogą prowadzić do kariery naukowej poprzez Diplôme d'Etudes Approfondies (DEA) i przygotowania pracy doktorskiej przez trzy lata po uzyskaniu DEA, łącznie osiem lat studiów po maturze.

W Stanach Zjednoczonych psycholog zachowuje prawo do uprawiania psychologii pod warunkiem przedstawienia dowodu ustawicznego wykształcenia. Punkty Continuing Education (CE) można uzyskać poprzez ukończenie programów zatwierdzonych przez Amerykańskie Towarzystwo Psychologiczne APA, wykładów, szkoleń lub testów potwierdzających czytanie artykułów odświeżających.

Zawody psychologiczne

Kodeks etyczny

W wielu krajach zasady postępowania zawodowych psychologów reguluje Kodeks Etyki Psychologa . Praktyka psychologii może być prawnie uregulowana, a tytuł psychologa może być chroniony prawem.

We Francji praktyka psychologii jest regulowana przez ramy prawne dotyczące zdrowia psychicznego .

Powiązania z innymi dyscyplinami

Nauki kognitywne

Niektóre dyscypliny psychologii należą również do nauk kognitywnych . Kognitywistyka to połączenie psychologii poznawczej , informatyki , filozofii , neuronauki i językoznawstwa .

Neuronauki

Od lat 70. psychologia poznawcza będzie silnie ewoluować pod wpływem neuronauk i nowych metod badania aktywności mózgu . Wraz z postępem technologii elektroencefalografia (EEG) może mierzyć (za pomocą elektroencefalografii ilościowej ) potencjały elektryczne z powierzchni skóry głowy, które odzwierciedlają dynamikę ogólnej aktywności neuronów . Analiza tej dynamiki otwiera drogę dostępu do czasowej sekwencji czynności nerwowych proponowanej do utożsamiania się z sekwencją operacji umysłowych uwidocznionych przez inne metody oparte w szczególności na chronometrii umysłowej. W latach 80. pojawią się nowe metody obrazowania mózgu: pozytonowa tomografia emisyjna (PET), a w latach 90. funkcjonalne obrazowanie rezonansem magnetycznym (fMRI) . Techniki te umożliwiają poznanie regionów szczególnie aktywnych podczas danego zadania eksperymentalnego. Związek między operacją umysłową dokonuje się więc tym razem nie w wymiarze czasowym, jak w przypadku EEG, ale na poziomie przestrzennym: celem jest zidentyfikowanie neurobiologicznych podstaw modułów postulowanych przez psychologię poznawczą.

Matematyka

Matematycy bardzo wcześnie podeszli do pewnych aspektów psychologii, pod nazwą logika lub heurystyka . W XX th  century m.in. George Pólya (na rozwiązywanie problemów) lub Imre Lakatos (na matematycznego podejścia w ogóle, pomysłów mechanicznych Zderzenie szachy).

Informatyka

Nauki kognitywne i psychologia poznawcza rozwinęły się wraz z rozwojem metod i teorii obliczeniowych. Amerykański matematyk Norbert Wiener ( 1894 - 1964 ) zastosował statystykę do komunikacji i stworzył cybernetykę (kontrola i komunikacja zwierząt i maszyn). Jeden z pierwszych, którzy porównali mózg do komputera, jest pionierem współczesnej kognitywistyki. Wyjaśnił pojęcia „celu” i „informacji zwrotnej”: zarządzanie działaniem wymaga określenia różnych celów hierarchicznych. Działanie dostarcza informacji, które są stale porównywane z celami, co stanowi informację zwrotną i ukierunkowuje działanie (np. do osiągnięcia celu osobistego).

Amerykański matematyk pochodzenia węgierskiego John von Neumann ( 1903 - 1957 ) interesuje się fizyką kwantową, następnie teorią gier  i jej zastosowaniem w ekonomii matematycznej. Pionier sztucznej inteligencji (AI), wpadł na pomysł kodowania programów oraz współistnienia danych i przetwarzania w pamięci. Interesował się również przetwarzaniem informacji przez organizmy biologiczne w celu zdefiniowania zastosowań w sztucznych maszynach (prekursor koneksjonizmu i neuronauki).

Angielski matematyk i logik Alan Turing ( 1912 - 1954 ) 1936, jego model o nazwie Maszyna Turinga , który stanowi podstawę teorii automatów. Stosuje szereg reguł w zależności od informacji wejściowych i stanu wewnętrznego, zapewniając nowy stan wewnętrzny i możliwy wynik, model wykraczający poza behawioryzm. Na pytanie „Czy maszyna może myśleć” Odpowiada testem Turinga opartym na rozmowie człowiek-maszyna. W 1954 napisał program grający w szachy.

Amerykański ekonomista Herbert Simon ( 1916 - 2001 ), „Nagroda Nobla w dziedzinie ekonomii” w 1978 r. , zainicjuje debatę na temat granic racjonalności: ograniczenia zdolności podmiotów do przetwarzania dostępnych informacji, ewolucja ograniczonych zdolności w niezwykle złożonym środowisku . Wraz z Allenem Newellem , jednym z pionierów komputerowych, rozwiną kwestię rozwiązywania problemów za pomocą procedur ( General Problem Solver ) oraz rozwiną pojęcie procesu poznawczego w kontekście AI.

Pionier sztucznej inteligencji John McCarthy (), z Marvinem Minsky , ucieleśnia obecną logikę kładącą nacisk na symboliczną. Jest on również twórcą języka LISP, w 1958 roku, zainspirowany lambda-rachunek z Alonzo Church . Otrzymał Nagrodę Turinga w 1971 za pracę w dziedzinie sztucznej inteligencji.

Epidemiologia i medycyna

Pod koniec lat 90. Ian J. Deary zaczął podejmować badania łączące dane z epidemiologii z pewnymi zmiennymi ogólnie badanymi przez psychologię różnicową, w szczególności inteligencją, ale także cechami osobowości. W Szkocji założył pierwsze laboratorium do badania tego tematu.

Główne debaty i kontrowersje

Czy psychologia jest naukowa

Wyrażenie „  psychologia naukowa  ” pojawiło się pod piórem Johanna Friedricha Herbarta (1776-1841) jako odpowiedź na filozoficzne umocowanie niemieckiego idealizmu . Długi kontrowersyjne przez jego pochodzenia jako gałąź filozofii, dyscypliny nabył status dyscypliny naukowej we własnych przez szereg przemian epistemologiczne , metodologiczne , instytucjonalne i kulturowe , wystąpił w końcu XIX th  wieku i wzdłuż całego XX th  wiek . Nowe zainteresowanie percepcją przez psychofizyków , wdrażanie metody eksperymentalnej i analiz ilościowych , zbliżenie z dyscyplinami medycznymi : psychiatrią i neurologią , tworzenie laboratoriów badawczych i wydziałów uniwersyteckich , strukturyzacja społeczności naukowej wokół towarzystw naukowych i czasopism naukowych były wszystkie czynniki, które przyczyniły się do podejmowania psychologię nauki powstających zarówno w szeregach tzw naturalnych nauk i tzw ludzkich nauk .

Jednak wciąż istnieją argumenty podważające jej naukowy status. Z jednej strony, niektórzy autorzy twierdzą, że stosowane metody nie są wystarczające, aby psychologia nauka , ponieważ wiele z jego koncepcji nie są naukowe, ale pre-naukowych, w tym sensie, że są one zbyt często antropomorficzne w formie. (Jednostki doświadczenie służy jako kryterium wiedzy ). Obrońcy tej tezy wyjaśniają, że psychologia może stać się nauką tylko wtedy, gdy odróżnia przeżyte doświadczenie od naukowego opisu. Krytyka ta krytykuje psychologię za dokonywanie klasyfikacji, które są instynktowne i nie opierają się na obiektywnych kryteriach, a przynajmniej są wyraźnie sprecyzowane na kryteriach, które umożliwią dawanie grup jednorodnych (przykład klasyfikacji emocji / poznania lub inteligencji ). „Pojęcia psychologiczne, przynajmniej pod pewnymi definiującymi względami, są w swej prawdziwej treści całkowicie arystotelesowskie, chociaż pod innymi względami ich sformułowanie zostało, że tak powiem, nieco ucywilizowane” .

Istnieje również inny rodzaj debaty wokół psychologii naukowej, ze względu na to, że Freud i wielu po nim psychoanalityków broniło idei, że psychologii nie da się sprowadzić do serii odkryć wynikających z eksperymentów, a wywiad i studium przypadku są najlepsze. techniki dostępu do złożoności ludzkiej myśli. Toczyły się intensywne debaty między obrońcami tego stanowiska a ich przeciwnikami, którzy bronili metod psychologii naukowej i chcieli nadać psychologii status naukowy. Pierre Janet , Henri Ellenberger , Karl Popper byli jednymi z głównych krytyków podejścia psychoanalitycznego w tym zakresie. Próby pojednania naznaczone zostały pracami, które syntetyzują badania naukowe potwierdzające lub obalające główne wnioski psychoanalizy. Jednak debaty te trwają nadal, ponieważ nawet jeśli badania potwierdzają podstawowe założenia psychoanalizy, wielu psychoanalityków pozostaje przeciwnych podejściu eksperymentalnemu.

Jaka jest ludzka natura

Człowiek pasywny lub aktywny

Różne podejścia do psychologii nie tylko odzwierciedlają różnorodność badanych problemów i metod badania w psychologii, ale także ilustrują różnice w koncepcjach człowieka. Niektóre teorie faworyzują ludzi jako aktywa, na ogół kontrolujące ich zachowanie i rozwój. Tak jest w przypadku podejść Piageta (równowagi przez asymilację i akomodację), Freuda (wzmocnienie ego), Eriksona (konstrukcja jego poczucia tożsamości) czy nawet Gibsona (eksploracja otoczenia). Podczas gdy teorie obejmują również w różnym stopniu procesy pasywne: wpływy biologiczne (Freud, Erikson, etologia), ekspresja modułu wrodzonego (natywizm modułowy), automatyczne reakcje na bodźce (behawioryzm), a nawet procesy nieświadome uczenie się (konekcjonizm, neuronauka, wzmacnianie zdarzeń losowych). w teorii uczenia się).

Odpowiedź na bodźce lub wewnętrzną strukturę

Jedno z głównych rozróżnień między podejściami polega również na wyjaśnieniu pochodzenia przyczyn behawioralnych, które kładzie większy lub mniejszy nacisk na przyczyny zewnętrzne (środowisko) lub wewnętrzne. Związki między bodźcami a reakcjami są szczególnie podkreślane w behawioryzmie, ale także w etologii (ustalona reakcja) i przetwarzaniu informacji (wpis generuje odpowiedź). Wiele teorii przeciwstawia się im, że zachowania pochodzą również z procesów rządzonych przez całą strukturę: strukturę poznawczą (Piaget), przekonania, organizację id-me-superego (Freud), bazę danych (teorie przetwarzania informacji) oraz wiele innych czynników wewnętrznych.

Racjonalny lub irracjonalny człowiek

Niektóre teorie kładą nacisk na racjonalny aspekt człowieka (Piaget, teorie przetwarzania informacji), podczas gdy inne twierdzą, że ich potrzeby często zagrażają racjonalnemu myśleniu (Freud, Erikson). Wreszcie, inni są neutralni w tej debacie, ponieważ ich teorie przewidują zachowanie, które jest czasem racjonalne, a czasem irracjonalne. Etologia, psychologia ewolucyjna, psychologia Gibsona i inne teorie uwzględniające adaptację do środowiska przewidują racjonalne lub irracjonalne zachowania, w zależności od wymaganej adaptacji: zachowania będą raczej racjonalne, gdy pożądane jest myślenie naukowe, a raczej irracjonalne w relacjach międzyludzkich, wrażliwość na emocje jest pożądana.

Indywidualne i zbiorowe

Chociaż wszystkie teorie uwzględniają interakcje między jednostkami a społeczeństwem, niektóre teorie faworyzują wpływ, jaki indywidualni ludzie mają na społeczeństwo (koncepcja indywidualistyczna), podczas gdy inne wolą zacząć od zjawiska społecznego, aby zrozumieć jednostkę ( holizm ).

Wrodzony (natura) lub nabyty (kultura)

Ożywione debaty niekiedy przeciwstawiały się różnym koncepcjom na temat roli natury i wrodzonego z jednej strony, a nabywania i wpływu kultury z drugiej strony na ludzkie zachowanie. Debaty te były szczególnie zajadłe w dziedzinie psycholingwistyki ( Noam Chomsky ). Wiele kontrowersji wzbudziło interpretacje różnic między grupami etnicznymi obserwowane w miarach inteligencji, które doprowadziły do ​​powstania teorii rasistowskich. Obecne debaty nie stawiają już radykalnie wrodzonych teorii przeciwko innym w kręgach naukowych. Debaty skupiają się na odpowiednim znaczeniu wrodzonego i nabytego oraz opisie ich mechanizmów interakcji.

Debaty wokół pytań etycznych

Ważne są debaty wokół etycznego wykorzystania wiedzy w psychologii. Znajomość psychologii wykorzystywana była w czasie wojen do usprawiedliwiania czynów przestępczych (rasizm), do organizowania kampanii propagandowych, czy też do rozwijania technik tortur i poniżania.

Psychologia jest wykorzystywana w świecie biznesu do wpływania na konsumentów bez ich wiedzy. Wykorzystywany jest w reklamie, przy projektowaniu sklepów, półek, a nawet opakowań i produktów, aby zmaksymalizować ich sprzedaż.

Stronniczość w psychologii

Debaty dotyczące uprzedzeń w psychologii dotyczą głównie etnocentryzmu , kwestii obiektywizmu, rasizmu , seksizmu .

Uwagi i referencje

  1. Reuchlin, Maurice (1985) Psychology PUF.
  2. Eysenck 2000 , s.  3-4 ..
  3. Paweł Mengal „  Konstytucja psychologii jako dziedziny wiedzy w XVI th i XVII th  stulecia  ,” Nauki Człowieka Historical Review , vol.  1, N O  2 "w początkach psychologicznych Europejskiej ( 16 th - 19 TH wieku)",, s.  5-27 ( ISBN  2859396179 , DOI  10.3917 / rhsh.002.0005 , streszczenie , czytaj online ).
  4. Klasyka w historii psychologii – Marko Marulic – Autor terminu „Psychologia” .
  5. „  psychologia  ” , etymologia , na środku krajowej zasobów tekstowych i leksykalnych .
  6. Eysenck 2000 , s.  15.
  7. Papalia 2010 , s.  12-17 ..
  8. Papalia 2010 , s.  17-20 ..
  9. Papalia 2010 , s.  24-26 ..
  10. (w) Josef Brozek , „  Przyczynki do historii psychologii: XII. Wayward History: FC Donders (1818-1889) i czas operacji umysłowych  ” , Raporty psychologiczne , tom.  26 N O  2, s.  563-569 ( ISSN  0033-2941 , DOI  10.2466 / pr0.1970.26.2.563 , przeczytane online , dostęp 26 listopada 2017 ).
  11. Pierre SteinerWprowadzenie kognitywizm i nauki poznawcze  " Labyrinthe , n O  20,, s.  13–39 ( ISSN  1950-6031 , DOI  10.4000 / labyrinthe.754 , czytanie online , dostęp 26 listopada 2017 ).
  12. (w) Rumelhart, DE, JL McClelland i PDP Research Group (1986). Przetwarzanie równoległe rozproszone: badania w mikrostrukturze poznania. Tom 1: Fundamenty , Cambridge, MA: MIT Press.
  13. (w) McClelland, JL, DE Rumelhart i PDP Research Group (1986). Przetwarzanie równoległe rozproszone: badania w mikrostrukturze poznania. Tom 2: Modele psychologiczne i biologiczne , Cambridge, MA: MIT Press.
  14. Eysenck 2000 , s.  5.
  15. Papalia 2010 , s.  20-24 ..
  16. Eysenck 2000 , s.  813-818 ..
  17. Papalia 2010 , s.  30-32 ..
  18. Eysenck 2000 , s.  819-820 ..
  19. Eysenck 2000 , s.  820-822 ..
  20. Eysenck 2000 , s.  822-823 ..
  21. Eysenck 2000 , s.  824-826 ..
  22. H. Damasio , T. Grabowski , R. Frank i AM Galaburda , „  Powrót Phineasa Gage'a: wskazówki dotyczące mózgu z czaszki sławnego pacjenta  ”, Science (Nowy Jork, NY) , tom.  264 n O  5162,, s.  1102–1105 ( ISSN  0036-8075 , PMID  8178168 , odczyt online , dostęp 27 listopada 2017 ).
  23. Oliver Sacks ( tradycyjny  angielski), Człowiek, który pomylił żonę z kapeluszem i innymi opowieściami klinicznymi , Paryż, Seuil ,, 312  pkt. ( ISBN  2-02-014630-4 ).
  24. Jean-Louis Pedinielli i Lydia Fernandez, Obserwacja kliniczna i studium przypadku (wyd. 3) , Paryż, Armand Colin ,.
  25. S. Freud, Człowiek-wilk , Paryż, Payot ,.
  26. „  Obraz tygodnia: „Henry Molaison, człowiek, który już nie pamiętał  ” , w czasopiśmie CNRS Le (konsultacja 27 listopada 2017 r . ) .
  27. Eysenck 2000 , s.  826-828 ..
  28. (en) Standardy etyczne w badaniach  " , na srcd.org ,(dostęp 25 lipca 2016 r . ) .
  29. „  Zasady etyczne psychologów i kodeks postępowania  ” na stronie http://www.apa.org (dostęp 2 stycznia 2017 r . ) .
  30. SNRI  : Nowa nomenklatura SHS, 2010 [ czytaj online ] , s.  10-11 , strona konsultowana 8 lipca 2020 r.
  31. Jean-Louis Pedinielli, Wprowadzenie do psychologii klinicznej, 4th ed. , Armand Colin ,
  32. „  Psychology: jakie badania, jakie szkolenie integracji sektora - L'Etudiant  ” , na www.letudiant.fr (konsultacja 30 listopada 2017 r . ) .
  33. Laura Buratti , „  Jak wygląda pierwszy rok psychologii  », Le Monde.fr ,( ISSN  1950-6244 , przeczytany online , skonsultowany 30 listopada 2017 r. ).
  34. Psycholog: studia, dyplomy, wynagrodzenie, szkolenia | CIDJ  ” , na www.cidj.com (dostęp 30 listopada 2017 r . ) .
  35. (w) „  Continuing Education Programs in Psychology  ” , na http://www.apa.org (dostęp 30 listopada 2017 ) .
  36. (w) „  APA Monitor CE's Corner  ” na http://www.apa.org (dostęp 30 listopada 2017 ) .
  37. Miller 2002 , s.  219.
  38. (w) Ian J. Deary, „  Epidemiologia poznawcza: jej wzrost, aktualne problemy i wyzwania  ” , Osobowość i różnice indywidualne” , tom.  49, n o  4,, s.  337-343 ( ISSN  0191-8869 , DOI  10.1016 / j.paid.2009.11.12 , czytaj online , dostęp 3 marca 2018 )
  39. (w) David E. Leary , „  Rozwój filozoficznej koncepcji psychologii w Niemczech, 1780-1850  ” , Journal of the History of the Behavioural Sciences , tom.  14 N O  2, s.  113-121 ( ISSN  1520-6696 , DOI  10.1002 / 1520-6696 (197804) 14: 23.0.CO; 2-C , czytanie online , dostęp 30 listopada 2017 ).
  40. Serge Nicolas i Ludovic Ferrand , Historia psychologii naukowej , Bruksela/Paryż, De Boeck Supérieur, 149  s. ( ISBN  978-2-8041-5665-7 , DOI  10.3917 / dbu.nicol.2008.01 , czytaj online ).
  41. Thierry FoucartStatystyki i ideologie naukowe  ", Idee , CNDP, n o  138 uzupełnienie "online",, s.  1-5 ( czytaj online ).
  42. Lewin K., 1967, s.  35 .
  43. (w), Robert F. Bornstein , Zbliżanie się śmierć psychoanalizy.  » , Psychologia psychoanalityczna , tom.  18, n o  1,, s.  3-20 ( DOI  10.1037 / 0736-9735.18.1.2 , przeczytany online , dostęp 30 listopada 2017 ).
  44. Catherine Meyer , Jacques Van Rillaer , Didier Pleux i Jean Cottraux , Czarna księga psychoanalizy: życie, myślenie i stawanie się lepszym bez Freuda , Paryż, Arènes (Editions des),, 830  pkt. ( ISBN  2-912485-88-6 , przeczytaj online ).
  45. Michael M. DelMonte , „  Freud naukowo ponownie ocenił : Testowanie teorii i terapii przez dr Fishera Seymoura i dr Greenberga Rogera.  ”, Irish Journal of Psychological Medicine , tom.  15, n o  1,, s.  39-40 ( ISSN  0790-9667 i 2051-6967 , DOI  10.1017/S0790966700004742 , czytanie online , dostęp 30 listopada 2017 ).
  46. (w) Fisher, Seymour i Roger P. Greenberg, Freud Scientifically reappaised: Testing the Theories and Therapy , Nowy Jork,.
  47. (w) Joseph Masling , „  Dowody empiryczne a zdrowie psychoanalizy  ” , Journal of American Academy of Psychoanalysis , tom.  28 N O  4,, s.  665–685 ( ISSN  0090-3604 , DOI  10.1521 / jaap.1.2000.28.4.665 , czytanie online , dostęp 30 listopada 2017 ).
  48. Miller 2002 , s.  448-452.
  49. WH Angoff , „  Debata natura-wychowanie, uzdolnienia i różnice grupowe  ”, The American Psychologist , tom.  43 N O  9,, s.  713-720 ( ISSN  0003-066X , PMID  3052199 , odczyt online , dostęp 30 listopada 2017 ).
  50. (w) Arnold Sameroff , „  Ujednolicona teoria rozwoju: dialektyczna integracja natury i wychowania  ” , Rozwój dziecka , tom.  81, n o  1,, s.  6–22 ( ISSN  1467-8624 , DOI  10.1111 / j.1467-8624.2009.01378.x , czytanie online , dostęp 30 listopada 2017 ).
  51. (en) Phil Banyard , Kontrowersje w psychologii , Routledge ,( ISBN  978-1-134-64740-8 ).

Załączniki

Bibliografia

Dokument użyty do napisania artykułu : dokument używany jako źródło tego artykułu.

Prace ogólne

Historia psychologii

Powiązane artykuły

Powiązane dyscypliny

Link zewnętrzny

Mamy nadzieję, że informacje, które zgromadziliśmy na temat Psychologia, były dla Ciebie przydatne. Jeśli tak, nie zapomnij polecić nas swoim przyjaciołom i rodzinie oraz pamiętaj, że zawsze możesz się z nami skontaktować, jeśli będziesz nas potrzebować. Jeśli mimo naszych starań uznasz, że informacje podane na temat _title nie są całkowicie poprawne lub że powinniśmy coś dodać lub poprawić, będziemy wdzięczni za poinformowanie nas o tym. Dostarczanie najlepszych i najbardziej wyczerpujących informacji na temat Psychologia i każdego innego tematu jest istotą tej strony internetowej; kierujemy się tym samym duchem, który inspirował twórców Encyclopedia Project, i z tego powodu mamy nadzieję, że to, co znalazłeś o Psychologia na tej stronie pomogło Ci poszerzyć swoją wiedzę.

Opiniones de nuestros usuarios

Krzysztof Banach

Ten wpis na Psychologia pomógł mi w ostatniej chwili dokończyć pracę na jutro. Już widziałem, jak znowu ciągnę Wikipedię, coś, czego nauczyciel nam zabronił. Dziękuję za uratowanie mnie.

Alexandra Gruszka

Dla takich jak ja szukających informacji na temat Psychologia, jest to bardzo dobra opcja.

Dominika Czaja

Ten artykuł o zmiennej Psychologia przykuł moją uwagę. Zastanawia mnie, jak dobrze odmierzone są słowa, to jest jak... eleganckie.

Patryk Olejniczak

Informacje o zmiennej Psychologia są bardzo ciekawe i rzetelne, podobnie jak pozostałe artykuły, które przeczytałem do tej pory, a jest ich już wiele, bo na randkę na Tinderze czekam prawie godzinę i się nie pojawia, więc daje mi to, że mnie to wystawiło. Korzystam z okazji, aby zostawić kilka gwiazdek dla firmy i srać na moje pieprzone życie.

Roman Olszewski

Wspaniałe odkrycie tego artykułu na Psychologia i całej stronie. Przechodzi prosto do ulubionych.